以巡视为契机推动_以“Altera亚洲创新设计大赛”为契机,推动大学生创新教育

　　Taking "Altera Asian Innovation Design Competition" as an Opportunity to Promote 　　the Innovative Education of College Students
　　
　　 Yang Yiyun
　　（安康学院，安康 725000）
　　（Ankang University，Ankang 725000，China）
　　
　　摘要： “Altera亚洲创新设计大赛”是理工科专业大学生创新教育的重要载体。应用型本科院校应对竞赛工作加以总结，把“Altera亚洲创新设计大赛”活动与创新教育有机结合，加强专业建设，营造良好的校园氛围。
　　Abstract: "Altera Asian Innovation Design Competition" is an important carrier of innovative education for science and engineering students.Application-oriented institutions should work sum up the "Altera Asian Innovation Design Competition", combination of education and innovation activities, to enhance professional development, to create a good atmosphere on campus.
　　关键词： Altera亚洲创新设计大赛应用型本科创新教育
　　Key words: Altera Innovation Design Competition；application-oriented institutions；innovative education
　　中图分类号：G483 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0197-02
　　0引言
　　在知识更新速度加快的今天,要求高等教育既要传授科学知识，更要重视培养学生的创新能力。课外科技活动，在促进学生的创新能力以及理论联系实际能力发展等方面有着不可替代的作用[1]。应用型本科院校担负着高等教育改革与创新、培养本科应用型专门人才、服务区域经济社会发展的神圣职责。因此在教学中要立足应用型本科院校的现实，积极参加课外科技活动，推动大学生创新教育。
　　从2004年开始，已经连续举办八年的“Altera亚洲创新设计大赛”（以下简称“设计大赛”），是机电、信息等理工专业学生能力挑战的竞技场。安康学院作为应用型本科院校，今年电子与信息工程系首次参赛，提交的3个参赛创新设计作品全部成功入围进入决赛，并在8月下旬提交最终的设计产品，和来自北大、清华、哈工大、电子科大等院校的120个复赛队同台竞技进行决赛。美国Altera公司希望参赛学生利用多方设计资源，提高学生可编程逻辑嵌入式设计的兴趣与设计技巧，并使其创新与创造力得以发挥和实现。因此，越来越多的应用型本科院校已将目光投向此项赛事。如何以竞赛为契机，突出应用型本科特色，激发创新潜力，是我院关注的问题，也是各应用型本科院校关注的问题[2]。
　　1从“设计大赛”看应用型本科院校学生课外科技活动中存在的问题
　　“设计大赛”激发了大学生“勤奋学习，锐意进取，勇于创新，迎接挑战”的精神。这不仅对学生在校学习十分重要，而且对将来的工作和进一步学习，不断更新知识,都具有深远的影响[3]。但从“设计大赛”竞赛活动中可以看出应用型本科院校学生课外科技活动中还存在着若干问题。
　　1.1 传统的教育模式已经不能满足创新教育的需要 “设计大赛”目的在于使大学生利用多方设计资源，提高学生对可编程逻辑嵌入式设计的兴趣，培养学生的工程设计技巧，并使其创新与创造力得以发挥和实现。而传统的课堂教学是统一性教学，学生思考的空间很少[4]。以安康学院为例，在课程实训方面，往往强调对某项操作技能的反复训练，没有启发学生对问题进行独立的分析和思考。这就导致学生创新意识、创新思维、创新能力、创新情感没有在课堂主阵地上落实，使学生在竞赛场上处于劣势。
　　1.2 缺乏鼓励创新的有效机制，没有形成良好的创新氛围身为可编程逻辑技术的领导厂商，Altera公司提供了创新学习和良性竞争的比赛机会，就是希望所有勇于梦想、敢于挑战的亚洲学生，在比赛过程中体验团队精神。团队间和团队内部的学术和思想交流可以快速、有效、直接扩大学生视野，并让所有的想象力充分展。目前，各应用型本科院校对“设计大赛”认识和重视程度不一，能力水平参差不齐。为了让“设计大赛”在应用型本科院校中得到长足发展，必须建立长效机制，建立团队，培养团队精神，形成良好氛围。
　　2促进专业课程建设和课程改革，加强应用型本科院校和企业的联系与合作
　　应用型本科院校应把“设计大赛”与应用型本科创新教育有机结合，不断推进专业建设和课程改革。以“设计大赛”活动为契机，改变传统的教学观念，打开围墙办大学，更多地适应劳动力市场的需要，更多地面向地方经济建设需要，为发展区域经济作贡献，以谋求自身的生存和发展，在市场中找出路。
　　现在很多应用型本科院校的课程主要还是按照学科理论来设置的，这是传统的研究型大学的课程设置的道路。应用型本科教育既不能按照研究型大学来要求学生的理论又深又厚，也不能按照职业教育只要“够用”就可以。应用型本科应该要求理论“坚实”，就是理论的科学性很准确、实在，但是不要求过深。具体说，一个定理、定律摆出来，把它说清楚，让学生能够掌握这个理论就可以了，至于这个理论的来龙去脉适可而止。应着重于这个理论如何转化为实践，如何应用到实践中去。在具体实施中应加大选修课比例，增强学生自主学习的时间和空间，拓展学生知识面，完善学生知识结构，促进学生个性发展。
　　应用型本科院校大部分分布于各地市，是当地科技和文化的“动力站”。应用型本科院校应积极为地方经济建设服务，大力推进大学生的科技创新能力，使活动有形化。走工学研道路，拓宽教育空间，可将学生经常带进科研项目和实验室，让学生经常进入企业和工厂。在实践中，提高学生的兴趣，培养他们的工程设计技巧，并使其创新与创造力得以发挥和实现，引导学生走理论与实践相结合的道路。以“设计大赛”推动课程教学、教学改革和实验室建设工作。
　　3把大学生课外活动与学术科技竞赛活动有机结合，加强校园文化建设，营造良好的创新教育氛围
　　课外科技活动可以培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行设计制作的能力。应用型本科院校可以根据不同专业及学生兴趣，开展课外科技活动。科技活动能展示科学知识，在动手动脑的过程中，培养学生探索、质疑、求真的创新精神，而且有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加科技竞赛。
　　营造良好的校园文化氛围，校园文化对生活在里面的大学生的人生观和价值观的形成起着熏陶的作用。加大图书馆建设，突出数字图书馆知识。加大投资，配置相应的现代化教学设施，完善校园网，建设多功能的网络教室，电子阅览室，这些现代化教学设施要经常对学生开放，多给学生应用和实践的机会。应用型本科院校进行创造性人才培养，必须营造一种奖励成功与宽容失败的校园文化环境。创新需要丰沃的土壤，在这种土壤的滋养下，人的智慧才能源源不断地迸发，一个焕发勃勃生机的人文环境自然就孕育了无限的可能和希望。
　　总之，面对新形势，应用型本科院校应挖掘自身存在的问题，不断提高自身科学管理水平，把“设计大赛”与创新教育有机结合，推动应用型本科院校创新教育的不断发展。
　　参考文献：
　　[1]陈分雄，叶敦范.创新型人才培养与本科生科研活动[J].理工高教研究，2005,24(3)：29-31.
　　[2]何平，黄卓烈等.迎接“挑战杯”，努力提高大学生的创新能力[J].科技创新导刊，2009,5:156.
　　[3]陈树根，林仰暖，齐立辉.以课外科技活动为载体提升高职生职业素养[J].宿州学院学报，2009，24（6）：131-135.
　　[4]陈向贵，杨永峰.云南省大学生科技创新活动分析与探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2008，24（2）：48-51.
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　　基金项目：安康学院教改项目（项目编号Jg04104）。
　　作者简介：杨亦云（1976-），女，黑龙江双鸭山人，讲师，硕士，主要从事氧化物功能材料的磁性研究。