摘要： 在多媒体课件设计和课堂教学过程中普遍存在留白不足的现象。在内容呈现、版面设计、媒体元素的使用等方面合理运用传统留白艺术，可提升课件制作和应用水平，提高教学效果。
关键词： 多媒体课件；留白；应用
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0247-01
0引言
留白是中国传统绘画中的一种构图方式或技法，具体是指在构图时，预留部分空间不着笔墨而保留纸面本色——“空白”，这种“空白”并非空而无物，而是以白当黑，创造出虚实相映，无画处皆成妙境的效果。“空白”与画面里的其它元素具有同等的重要性。恰当运用留白艺术，可提高课件质量，改善教学效果。
1课件制作留白不足的表现
1.1 教学内容呈现留白不足有的教师将教材中的所有内容、收集到的资料不加筛选地“塞”进课件中，面面俱到，课件成了教材、讲稿的翻版，教学重点和难点不能凸显出来，学生必须边听边“简化”信息，增加了学生的心理和记忆负担，很容易造成学生认知过载，而且过分详细的素材堆积，无形之中约束和限制了学生的想象力；教师在教学过程中也容易照“屏”宣科，缺少与学生的互动。
1.2 版面设计留白不足整个板面都充满了文字、图片等各种元素，严严实实，密不透风，缺少空白，显得没有生气，整个版面也没有视觉中心，版面布局中要强调的主体形象不突出，无益信息干扰多，不符合学生的视觉心理。
1.3 媒体元素的使用留白不足单一形式的媒体呈现不利于激发学生的学习兴趣，更易造成学习疲劳；相反，对知识在呈现形式上的过度包装则会弱化知识本身的严肃性和知识传递的有效性。媒体元素表现形式不同，在表达教学信息时擅长的范围也不同，对教学内容不进行科学地加工转换，强行使用各种元素，还加入一些与教学内容无关的图片、声音、视频或动画，都会干扰学生的学习状态，冲淡学生对重难点的关注。
1.4 动作特效的运用留白不足适当地为页面切换和信息元素呈现设计了一些动画效果，能起到吸引学生目光的作用。但如果通篇都是如此，过多地使用切换和动画，不仅破坏了课件播放的节奏感、整体性和流畅性，还破坏了知识点之间的连续性和逻辑性，而且会使学生视觉疲劳，分散其注意力。
2留白艺术的应用
2.1 教学内容呈现的留白多媒体课件的设计，首先是做好呈现内容的选择，要删去不必要的内容，留白以突出要点。要点不是知识的全部，要在具有丰富细节的知识基础上提炼真正的要点，保持线索的清晰。制作时要围绕教学目标，考虑学生实际，突出重点，化难为易，化繁为简，变抽象为具体，体现启发性。选择的内容，一是课程体系中抽象的、难以理解的、难以用语言表达的内容；二是要重点强调的内容，如公式，定义，章节标题，以提示学生，作为学生的记忆索引；三是教材中没有的新进展、新方法等；四是学生感兴趣的，跨学科的一些内容，以培养学生对知识的整体认识，培养学生的创造性思维。文字符号是教学信息呈现的主体元素，应尽量简明扼要，以提纲式为主，起到强调、提示的作用，突出系统知识的要点、重点，帮助教师组织思路，引导讲授线索，保证教师在课堂上的话语引导权，以实现学生注意力的合理分配，同时便于发挥学生的主体作用，根据课件提示的重点、要点，积极思考，理解教师的讲授，有效完成对学习内容的认知加工过程。
2.2 版面设计的留白学习过程不是从外界刺激产生感觉开始，而是从个体的学习动机和由此产生的对于感觉信息的选择性注意开始。没有注意就不能产生学习。注意有选择性。一个版面是有限的，不可能在有限的版面中放置很多的内容。如果没有一点空白，就会给人一种压抑的感觉。版面设计布局要做到疏密有致，相互呼应，和谐统一。应合理地构图，适当留白，使重点、主题与周围对象有明显的对比和差异，使版面通透、开朗、跳跃、清新，给学生在视觉上造成轻快、愉悦的刺激，更好地吸引学生的注意力。这种留白的处理，如同文学作品中的省略符号一样,能够造成人们视觉和心理上的沉思，并由此引发一定的联想。最好是一个页面一个中心，保证学生的视点集中，思维能够围绕中心展开。页面上的信息越少，它所提供的视觉信息就越直观，越容易让学生接受与理解。
2.3 媒体元素使用的留白多媒体课件通过多种媒体元素来展示教学内容，一个好的课件需要运用各种媒体素材来衬托，但并不是越多越好。过于花哨的多煤体元素会分散学生的注意力，容易使学生只记得课件中的视觉效果，而真正重要的知识却没有留意太多，影响预期的教学效果。对搜集到的图片、动画、声音等素材，在应用中一定要有取舍，把握好尺度，不片面地追求媒体形式的多而全，要适当留白，只把最具说服力、最具代表性的素材用于课件中。各种媒体元素在传达信息时都有其长处，如文字擅长表现复杂、抽象的概念；图片则擅长表达思想的轮廓以及那些蕴含于大量数值数据内的趋向性信息可以利用图片来展示文字难以言传的课程内容；动画可用于突出某个重点，还适于表现图片素材所无法表现的动作信息；音频可以烘托气氛，深化主体信息，创设情景，还可以作为一种暗示信号，有过渡的作用；视频适宜于表现别的素材难以表达的来自真实生活的情景和事件，特别是那些需要真实感的信息等，还能够帮助教师进行讲解。在制作课件时，应该准确把握各种媒体元素在教学信息呈现方面的特性，依据教学目标，充分组织、构思多媒体元素，发挥各个多媒体元素的特点，做到教学内容与最佳表现形式有机结合，使各种多媒体元素互相支持来实现教学信息传播的最优化。
2.4 动作特效运用的留白动画可以让文字、图片等对象具有运动感，展示一些无法用语言、文字来描述的内容和效果，使课件看起来更加美观、变化丰富，增加了课件的观赏性和生动性；切换则可增加课件的趣味性和韵律感，使课件产生更大的吸引力；但动画过度使用，过量或过于花哨的动作效果往往使学生过分注意动画而忽视了主题；过多的切换也割裂了一些知识点之间必要的联系，对教学产生负面影响。因此在使用动画、切换时也应留白，去除那些不必要的干扰性动作。
3结语
留白是中国传统绘画艺术千锤百炼的结晶，留白理念作为一种中国传统的审美理念，在多媒体课件的制作和使用中，通过恰当地使用留白艺术，可以不断提高课件设计制作和应用水平。
参考文献：
[1]Garr Reynolds.演说之禅设计篇[M].北京：电子工业出版社，2010.157.
[2]刘元敬.制作教学课件的几个思考问题[J].魅力中国.2010(34).