文章编号:1005-6629(2010)07-0056-03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B [教学背景] 从教材内容安排上,“胶体”紧随“晶体结构”之后。从知识体系上,胶体与之前学过的溶液、浊液一起都属于“分散系”,而晶体结构与之前学过的分子结构、原子结构一起都属于“物质结构”体系,这看似分立的两块知识之间却有着深层的关系,因为一个研究的是物质的构成形式,一个研究的是物质的分散形式,都与“粒子”有关。因此,进行胶体一节的教学时,晶体结构自然成为胶体研究的基础之一。
2008化工班属非师范专业的学生,化学基础知识较薄弱,溶液、浊液是学生已有的认识,当然也是进行胶体教学的基础。为了有利学生作对比探究,引导学生对溶液和浊液进行了对比式的复习准备,通过这种准备:适量引出分散系的概念。
在整个探究过程中,为学生活动提供了一个宽松的对话交流环境,学生在交流、讨论过程中兴趣和能力都能得到发展。
[教学目标]
1. 知识:(1)认识胶体的本质;
(2)建立分散系概念并初步建立分散系的知识结构。
技能:培养学生的实验设计能力和分析能力。
2. 过程与方法:
(1)形成用“对比”和“实证”的方式探究问题的方法;
(2)学会从化学发展史中获得启发和灵感。
3. 情感态度与价值观:
(1)让学生形成善于质疑和发现的品质;
(2)培养学生的创新精神。
[教学重难点]
[重点]胶体的本质
[难点]胶体中胶粒直径与溶液中分散介质粒子直径的比较。
[教学方法]对比法、实证法
[课时安排]1课时
1教学过程设计
教学过程主要分为五个部分:知识点回顾,导入新课、实例制作、归纳小结和练习实践。
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