在新编九年制义务教育生物教学大纲中，其编写内容已改变了过去重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象。注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。这样，显微镜在生物教学中的使用越来越受到广大师生的进一步重视。笔者就“练习使用显微镜”的教学做如下设计，仅供同仁参考。
【教学内容】练习使用显微镜。
【教学目的】
（1）认识显微镜的主要构件名称和用途。
（2）练习使用显微镜，学会规范操作方法。
（3）尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
【教学方法】启发、诱导、设问、讨论、操作、观察。
【材料准备】显微镜、擦镜纸、纱布、剪刀、写有“上”的纸、载玻片。
【教学过程】
（2）直接导入新课：《练习使用显微镜》。
（2）方法步骤：
我先让每个学生弄清使用显微镜的内容、操作步骤、注意事项、练习使用显微镜的目的和操作显微镜的全过程。这样学生能做到心中有数，进入实验室后才能有条不紊地进行实验操作。同时，对于难度较大的操作内容，我事先进行难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。指导学生认识显微镜的结构和用途（先观察挂图再要求对照实物进行认识）可从以下三方面进行：一是知识方面。识记（观察显微镜实物的结构要记住）：（1）目镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）物镜：放大倍数；（6）镜背：提握镜身；（7）载 物 抬：放玻片；（8）压片夹：固定玻片；（9）遮 器：调节光线强弱；（10）通光孔：光线通过；（11）反光镜：使光线射入物镜案；（12）镜柱：支持镜身；（13）镜座：稳定镜身。理解：（1）目镜、物镜均是放大镜，被观察物体的放大倍数等于目镜放大倍数乘以物镜放大倍数；（2）粗准焦螺旋调节镜同升降幅度大。细准焦螺旋调节镜筒升降幅度小；（3）遮光器调节光圈的大小；（4）反光镜有平面镜（强光时用）、凹面镜（弱光时用）。应用：（1）对光时，用平面镜、凹面镜试一试两者在视野中光线的对照；（2）试试用较厚的物体能否观察；（3）显微镜观察到物象时，物镜镜头下端与载玻片之间的距离（1�左右）。二是操作方面。模仿：（1）取镜：左手托镜坐、右手握镜背；（2）安放：放置座位偏左；（3）对光：用左眼看着目镜后用手翻动反光镜直至看到明亮的视野；（4）放置玻片：把事先贴有“上”的玻片放在载物台上，物象正对通光孔的中央；（5）观察：熟练调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋进行观察物象。（操作指导）。技能技巧：（1）熟练两眼睁开，用左眼观察；（2）熟练对光；（3）掌握粗准焦螺旋的定位（易在视野中找到物象）；（4）调节细准焦螺旋，提高物象清晰度；（5）物象的正常反差（调遮光器控制通光量，使标本内部结构有较明显区分度）（操作指导）。设计：（1）找光源好的地方安放显微镜；（2）对于观察相对透明的和较暗的标本应怎样调节光线；（3）如果要把位于视野中边缘的物象移至中央怎样移？（4）怎样确定视野中观察到的物象是倒像（操作指导）？三是能力方面。观察记录：（1）安放、对光、装片夹在物台后，调节粗准焦螺旋使物镜底端距离载玻片0．5�左右，然后缓缓旋动粗准焦螺旋将镜筒抬高。（2）当视野中第一次出现杂物后，更小心地同方向旋动，直至第二次出现杂物。至此，粗准焦螺旋已定位。（3）接着只要移动装片，就可找到观察的材料，然后再微调细准焦螺旋和调一下光的亮度即能观察到清晰的物像（指导记录）。思维拓展：（1）在调节粗准焦螺旋进行观察时，为什么要出现两次杂物才能定位？杂物位置有三：位于玻片下表面；位于玻片下表面或上表面；位于玻片上表面。在调节过程中始终不变的是目镜或物镜上的黏附物，不能作为定位目标。（2）为什么要用左眼观察而右眼要睁开（小结、由学生写报告）？
【课后感】
本节教学我根据学习目的设定对活动内容进行知识、操作、能力三方面知识要点讲解，并采取启发、诱导、设问、讨论、操作、观察等方法的综合运用，使问题明朗、学习知识点目标明确，充分调动了学生学习的积极性，尤其是培养了学生善于动手、动脑，大胆尝试，敢于操作的能力。