《语文新课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。新课改下的语文教材题材丰富,体裁多样,具有一定的文化内涵,特别重视学生的语言实践活动,真正体现了“生活的课堂,主体的课堂,活动的课堂”。在平时的教学中我针对教材内容及特点试着开展了以下语文实践活动:
一、读一读,体会一个“美”字
读,是手段,同时也是目的,更是一种过程,是一种全身心的投入,是一种完整的生命活动。
首先,应该让读成为学生的一种内在需求。任何外在的强制性的或是功利性的读,一定是片面与低效的,或许它能达成获得信息、掌握知识等功效,但它不可能实现心灵的震撼,心智的启迪,不可能实现人的全新生命的生成。《语文新课程标准》给中年级学生提出阅读方面的要求是:积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《燕子》及《古诗两首》中描绘的春景真是美不胜收,学生陶醉在迷人的春光里,我抓住这一情境,指导学生有感情的朗读,学生朗读得极有感情。是啊,谁不想把这春天美景用优美的语言表达出来呢?所以,这时候的朗读已经成为学生的一种内在需求,这时候的读才可能成为一种全身心的投入,其成效是明显的,多方面的。
其次,读就是让学生去经历、去感受、去体验。语文教材蕴含着丰富的人生真谛、人品精华、人情意蕴、人世沧桑,它是人的思想、志趣、情感等的有形折射,它是多彩亮丽的生活世界的无声写照。充分调用学生已有的知识经验与情感体验,入情入境地去读、说,甚至是辩、写,可以使静止的文字重新变得鲜活。仅仅读还不够,我觉得应该让它们与生活结合起来,学生才能体会得更加具体、深刻。于是我带领学生开展了一次“走进春天”的主题班会。共分四个乐章:诵春天――画春天――唱春天――咏春天。在第二乐章画春天里,学生在生活中寻找春天,感受体验后,画出了“春风图”“春雨图”“春花图”“春燕图”“春耕图”。然后用自己的语言或是课文中的语言来给图画配上一段文字。在这一过程中,学生通过图文结合更好地体会了课文中的优美句子,朗读得更有感情;同时,课本上的语言在一定的语言环境中得到了运用,丰富了学生的语言情感。第四乐章咏春天里,学生搜集了许多关于春天的诗句,他们畅游在诗的海洋中,感受着美丽的春光,对生活充满了热爱之情。
阅读应该成为学生在生活中的一种人生体验,成为他们的一种积极生活方式。让学生在阅读中走进生活,产生更多的感悟,积累更多的经验,不断保持生活的完整性,在生活中完善自己,使人生得以充实、完满。
二、讲一讲,注重一个“活”字
《语文新课程标准》对中年级阅读方面提出要求:能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。苏教版教材的语言特别关注儿童语言的情感,也特别注重培养儿童的想象能力、思维能力和创新能力。这里的“讲一讲”我设计了以下三个内容:
1.复述课文
这些要求复述的课文故事性都很强,语言文字很优美,我教给他们复述的方法,同时还可通过自己的想象,添加自己的语言,把复述的内容讲得更加生动、具体、完整。
2.讲与课文内容有关的故事
上完“徐悲鸿励志学画”,我就要求学生查阅有关徐悲鸿的小故事,然后举行一次“名人故事会”,让学生通过讲故事来更多了解这位伟大的画家。同时根据课文内容,我班还开展了“动物故事会”“科学家发明故事会”“民间故事会”等学生喜爱的讲故事大赛活动。
3.讲自己的故事
在上“第一次抱母亲”一课时,学生被课文中的母子之间真情所感动了,在这样的情景之下,我说:“同学们,在你们的成长过程中,得到了亲人的关心和帮助,一定也有着自己感人的故事,好好回忆回忆,先在小组里交流,然后选出代表在班上比赛,看谁讲得感人。”这样,学生在书本中感受到了母爱,在生活中体验到了母爱,让他们把自己的感人故事讲出来,与其他同学一起分享这份浓浓的母爱,何乐而不为呢?
三、查一查,强调一个“放”字
1.观念要开放
教师要树立大语文观,立足课本,放眼课外,放眼社会。因为语文是最开放的学科,应该放在社会生活的大环境中,培养学生的语文能力。
2.内容要开放,既可与教材内容相联系,也可与学生生活相结合,还可与社会生活接轨,题材要广泛,思路要开阔,让学生有自由驰骋的余地。
如“沙漠中的绿洲”一课,我设计的实践活动为:地球上的环境怎样?要求学生先去搜集、整理成专题“热爱地球妈妈”讲给同学、家人听。
3.形式要开放,或写或画,或唱或演,或调查研究,或查阅资料,可独立完成,也可几个同学合作完成,让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要,自由选择。
四、写一写,落实一个“实”字
语文是一门综合性很强的课程,要树立大语文观,那就要学会综合性学习。《语文新课程标准》对中年级学生提出的综合性学习要求是:结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。学完“特殊的葬礼”后,我设计了以下综合实践活动:观察你所在区域的环境,可以查阅各种资料,写一份环境保护的倡议书;学完“珍珠鸟”后,要求学生观察一种喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。
语文学科是一门工具性学科,但更是一门人文性很强的学科,要想在语文学科中促进学生发展的全面性和生活的完整性,我们就要把教学过程中那些理性分析的学习方法改为感性的实践的活动方式,要把游戏的、实用的、科学的、审美的活动方式引入语文课堂,使教学的要求成为学生成长的需求。因此我们要多想办法,大胆实践,为落实《语文新课程标准》精神,全面培养学生的实践能力和创新能力。
作者单位:江苏省常州市武进区卢家巷实验学校