摘要：大学生是一个庞大的即将走向社会的群体，直接关系着我国社会主义事业的建设。因此，加强大学生的思想道德素质教育刻不容缓。文章分析了大学生思想道德素质方面存在的问题，并针对存在的这些问题提出了一些自己的看法。
关键词：大学生；思想道德素质；培养
文章编号：978-7-80712-402-3(2011)05-122-02
我国的思想教育观念是实施素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。这“四有”中的“有理想、有道德、有纪律”可总称为政治思想道德素质。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜。所以，加强大学生的思想道德素质教育是高校思想政治教育的重点。
一、大学生思想道德素质存在的问题
1.纪律观念淡薄
现在的大学生成长在我们国家改革开放的年代，多数为独生子女，家庭条件优越，而且随着社会主义市场经济的发展，西方各种价值观念和思潮通过各种传媒的大量涌进，诱发了拜金主义、享乐主义思潮的泛滥，对学生造成了巨大的冲击。有的学生认为有前途就是有“钱图”，重金钱轻道德，重个人轻集体，这种消极思想观念的蔓延，造成了大学生是非评价标准的混乱。因此，他们在校学习期间，无视校规校纪，贪图玩乐，认为上了大学自己可支配的时间多了，自己做决定的事情多了，懒散也随之接踵而至。对学校作息时间、课堂纪律、考核等制度不屑一顾，随意违反；对辅导员在纪律上的三令五申充耳不闻，我行我素；有的还故意做一些违背社会公德、甚至违犯法律的事情，影响了学校对其进行德育教育的效果。
2.心理不成熟
现在的大学生大多没吃过什么苦，并且从小到大受父辈们的爱护，缺乏自主成长的心理需要和相应的能力。他们在学校独立学习、生活，大量的知识信息和社会生活实践信息被他们迅速、有时甚至是无选择地吸收、接纳。他们的智力在这里得到较快发展，思维也较活跃，然而他们这种独立的生活方式也使得他们的个性心理充满矛盾。他们在优越的环境中成长，没有受到艰苦生活的磨练和坚强意志的锻炼，因而他们的心理承受能力较差，情绪易于波动，遇到失败、挫折不能冷静对待进行理性分析，不能正确对待自己，难以适应环境变化。不少学生对大学生活理想化，为自己设计了许多成才的目标，但是缺乏足够的思想准备，使得思想和现实之间出现强烈反差，厌学情绪随之而来，表现出自卑、沮丧、堕落，容易冲动，甚至有暴力倾向，时常违反校纪校规，作业敷衍了事，考试60分就行，学习积极性不高。
3.缺乏创新意识
大学生创新思维能力总体评价为“较差”，相当一部分学生由于受社会上种种不良风气的影响，加之对自己的行为举止缺乏理性的把握，他们在学习生活中，只注重“自我”而不顾及他人，只讲“自我价值”而不讲集体观念，不积极参加学校和班级组织的社会活动，把集体利益看作是为我服务的条件。在学习和生活中没有创新观念和创新欲望，不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创新探索，缺乏对问题深层次的思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破。表现在课堂上缺乏新意的发言，平时作业、试卷、论文的完成也缺乏主动性，学生干部无责任感，工作中老师叫干什么才干什么，事事处于被动状态，缺乏主见，人云亦云。
二、培养大学生思想：道德素质的途径
1.提高教师素质
教师是教学的主体。要提高学生的道德素质教育，必须有高素质的教师，使之教书又育人。可以说，提高教师队伍的素质是全面推行素质教育的基本保证。教师在教育学生的过程中也要接受再教育，进一步规范自己的言论和行为，不断升华自己的人格的精神力量，用深沉的人格力量去影响和感化学生，引导他们学会做人，以老师的榜样行为来激励学生，使其经常从内心深处用道德标准检查、反省自己，主动用高标准约束自己。教师的言传身教，为人师表，对学生的道德素质培养起着积极的潜移默化的作用。在教学中，教师通过展示我国历史上的科学成就，激发学生的民族自信心，启迪他们的爱国主义情感，培养他们的创造思维能力及开拓创新精神；对学生阐明所学课程对祖国现代化的建设作用，激发他们自觉学习的兴趣。
2.加强德育教育
要提高大学生的思想道德素质，必须利用行政管理手段，制定一些规章制度，如实行德育导师制。学校要选择责任心强、威信高、经验丰富的老师担任德育导师，明确其职责，促使他们的工作必须深入到学生的实际生活与学习中去，及时了解学生的学习生活情况，掌握学生的思想动态。有针对性、有计划地、生动活泼地对学生进行心理健康方面的教育，特别要重视其受挫折和失败时的承受力教育，并培养学生在逆境中的适应能力和生存能力。要充分发挥学生思想教育工作者在素质教育中的作用，要求他们集思想工作和行政工作于一身，对学生的教育要细致耐心、不厌其烦，不可急功近利，利用与学生在长期相处中建立的深厚友情，了解学生的心理状态，有针对性地帮助学生克服心理障碍，逐步树立其正确的世界观、人生观、价值观。目前实行的老师下班制就是一个好的措施，要使之落到实处，真正发挥作用，这样，也就解决了长期以来存在于高校管理中业务工作与思想教育是“两张皮”的问题。
3.创造优良环境
学校内部各种环境因素对大学生的道德素质的发展具有重要的影响。从德育论的角度看，学校德育是学生形成道德认识、发展道德情操、践行道德行为的主要环境。首先应该加强学校的德育课教学，重视学生的思想道德素质的培养，使学生能够在品德心理上健康发展。再从具体环境而言，无论是从物质条件到校园的文化生活，从集体活动到同学问、师生间的人际关系，从教师的言行到学校的校园布局以及教室的布置，都给生活在这个环境中的学生以心理上的暗示，使他们接受这种人们公认的或学校所倡导的道德观。另外，老师的情感给予，学校对学生的殷切期望等使得他们形成一定的道德情感，自觉地对自己的言行有一定的约束。这种优良的、人所向往的环境，对大学生的思想道德素质的培养一定会产生积极的影响。
加强对当代大学生的思想道德素质建设，是关系国家命运的大事，是思想教育的重点工程。对大学生来说，知识的全面掌握和能力的充分发展是必须的，但这又不能片面地理解为只重视科学文化素质的提高，更重要的是要促进思想道德素质的进步。因此，不论是从大学生成才立业考虑，还是从国家长治久安着想，都必须注重德才兼备，而且，应以德为本。
(责任编辑：李亚绒)