尽管“摆事实，讲道理”是学生最常用的一种论证方法，但究竟如何把例子用好，把观点证实，其中大有学问，也大有讲究。 一、用例的最六惰性――堆砌例子 堆砌例子是学生在论证中最“热衷”的做法，也是最“偷懒”的做法，他们戏谑日：“字数不够例子凑。”殊不知，它在逻辑上存在着两个漏洞：
(一)缺少严密性。例子是无穷尽的，你不可能在一篇议论文中举尽天下所有的例子。无论你在文中堆砌了多少例子来证明自己观点的正确性，但只要读者举出了一个反例，即可推翻你的观点。因此，用“堆例子”代替“讲道理”的论证战略是非常脆弱的，它不堪“一(一个反例)”击。
(二)缺少说服力。一个中心论点揭示的就是一个事理，而分论点所揭示的则是这一事理在不同的切面或阶段的性状和情势。如果我们每论证一个分论点就要换一个或几个例子，这就向读者传递出两个不良信息：(1)要么，我们所举的这个例子只能证实中心论点的局部――分论点，而不能证实其全部。(2)要么，我们的中心论点所揭示的并不是一个普遍规律，它在不同的切面或阶段的性状和情势只适用于不同事物，并不适用于所有事物。
二、用例的最浑功力――一例贯之
一篇800多字的简短议论文，用例一定要少而精。少到什么程度才最见功力呢?一例贯之。限于800多字的篇幅，精当到一文一例，就可以为深入地剖析、充分地说理、通透地论证留下广阔的空间。而且，一文一例，也逼着你去理清、理顺例子内在的事理逻辑。议论文用例的功力不在堆砌，而在剖析。因为堆砌的足“人”和“事”，剖析的是“事理”，而论“理”才是议论文的真正功用所在。“一例贯之”是一个“以少而丰胜多而瘪”的用例策略，“少”可使笔力集中，文气紧密；“丰”可使“析”有层次，“串”有逻辑。
(一)技术路线――切割投档。
在论证中，如何运用这个精选出来的例子呢?一个易于操作的做法是：在中心论点的统领下，按照分论点的需要对此“例”进行“切割”，然后，将切割出来的几“块”分别“投档”，放到相对应的分论点中去。见下图：
下面就以《担当》一文为例，解读一下“切割投档”的技术路线：
但当
江苏省阜宁中学梁明成
滚滚红尘，物欲横流，有些人善良的天性在尔虞我诈中正逐渐被消解，他们少了一份担当，却多了几分心机，这才有了“三鹿”等诸多事件的频发。提高全社会的担当意识，已刻不容缓。
担当需要一个人有良好的品德。一个人只有具备了良好的品德，他才会有责任感；有了责任感，他才会自觉地承担起自己应尽的那份责任。巾帼英雄花木兰的良好品德体现在何处呢?首先，她有忠心。“可汗大点兵，军书十二卷”，边关战事十万火急，身为柔然子民，木兰责无旁贷地承担起了保家卫国的历史责任。其次，她有孝心。“阿爷无大儿，木兰无长兄”，身为子女，木兰出于对年迈父亲的关心和疼护，毅然决然地“从此替爷征”。自古忠孝难以两全，但木兰以她强烈的忠心和孝心，为国抗敌，替父从军，实现了“忠”和“孝”的双赢。为此，我们要学会担当，就必须先提高自身的品德修养。
担当需要一个人有果敢的勇气。有时候，担当就意味着付出，而付出是需要勇气的。但当，说到的人很多，但能够做到的又有几人呢?说到而做不到，大多就是因为少了那份担当的勇气。花木兰替父从军，这需要何等的勇气!一则有从军之苦。在奔赴战地途中，再也“不闻爷娘唤女声”，“但闻黄河流水鸣溅溅”，“但闻燕山胡骑鸣啾啾”；在沙场之上，“朔气传金柝，寒光照铁衣”，作战环境极其凶险。二则有性命之忧。于国而言，女扮男装，一旦暴露，则是欺君之罪，定被处斩无疑；于敌而言，驰骋沙场，出入枪林，“古来征战几人回”，战死的概率极高。但巾帼不让须眉，身为女儿身的木兰以一往无前的勇气，出身入死十二载，不仅说到了“担当”，而且做到了“担当”。一位英姿飒爽的女英豪从此载入史册。担当有时会让人失去很多，那时考验你勇气的时候就到了。
担当需要一个人有过硬的实力。一个人如果没有过硬的实力，那么他即使“想”担当，“敢”担当，也担当不起那份责任。那么，花木兰有没有实力来担当替父从军的重任呢?事实是最好的明证。其一是身份始终未露，“同行十二年，不知木兰是女郎”。其二是九死一生而归，虽然“将军百战死”，但木兰却“壮士十年归”。其三是立下赫赫战功，“策勋十二转，赏赐百千强”。木兰凭借着自己过硬的实力，不仅担当起了替父从军的重任，而且担当得十分出色。担当并不是逞能，担当是要以实力作为底气的。因此我们要担当，就必须增强自身的实力。
也许担当正是疗救当今社会诸多弊端的一剂良药，那么，就让我们涵养品德，蕴蓄勇气，铸炼实力，一起来做那个把塌下来的天顶起来的“高个子”吧!
解读
“担当者”古往今来皆有，上文作者“精选”的是“花木兰”，这一例，因为用得足，用得透，收到了“一以当十”之效。
上文的第一分论点为：担当需要一个人有良好的品德。“品德”决定着一个人有没有担当之“心”，“想不想”担当。一个人连担当的“想法”都没有，他是不可能去担当的。用例为“花木兰立身行事”的“第一块”：花木兰有一颗忠心，所以她想担当起“为国抗敌”的子民之责；有一颗孝心，所以她想担当起“替父从军”的子女之责。自古忠孝难以两全，但花木兰却以她良好的品德和过人的机智，实现了“忠”和“孝”的双赢。
上文的第二分论点为：担当需要一个人有果敢的勇气。“勇气”决定着一个人有没有担当之“胆”，“敢不敢”担当。一个人心里虽然“想”担当，但如果没有这个“胆”，他也是不可能去担当的。用例为“花术兰立身行事”的“第二块”：花木兰替父从军，不仅有从军之苦，而且有性命之忧，但她不仅有“丹心”，而且有“铁血”，硬是拿出了“一不怕苦，二不怕死”的气概，把善良的“想法”化为了果敢的“行动”，铁铮铮地担当起来，一位英姿飒爽的女英豪从此载入史册。
上文的第三分论点为：担当需要一个人有过硬的实力。“实力”决定着一个人有没有担当之“力”，“能不能”担当。一个人虽然有担当之“心”，也有担当之“胆”，但如果没有担当之“力”，也是担当不“起”的。用例为“花木兰立身行事”的“第三块”：花木兰的实力是过硬的，从军十二年，她不仅身份始终未露，九死一生而归，而且立下了赫赫战功。花木兰“想”担当，“敢”担当，是拿“实力”来说话的。
上文对花木兰从有“心”到有“胆”再到有“力”的剖析，清晰地画出了花木兰替父从军一事的事理逻辑路线图，不仅让人“信”，而且让人“服”。
(二)路线支撑――例子集成。
广大同学对“一例贯之”的论证策略，更多时候是羡慕之“心”有余，而支撑之“力”不足。为此，要确保“一例”有料可“切(割)”，有路可“投(档)”，还需要对例子进行集成。它包括两个方面：
一是素材的集成。广大同学要备办一个活页剪贴本，把在不同时间收集到的关于同一个人、同一件事的各方面素材，随时剪贴、抄录到一起。只有平时集成的素材“点”越多，写作时画出的事理逻辑“线”才会越平滑，否则就可能出现“卡壳”和“断线”。
二是观点的集成。广大同学一方面可以把收集到的不同的人对同一个人、同一件事的不同观点和看法，编成序号，剪贴或抄录到整理的素材旁边；另一方面，也可以把自己随着认识水平的提升，而对同一个人、同一件事的不同看法，编成序号旁注在整理的素材旁边。有别人观点的启迪，有自己的思考、参悟，素材内部的事理逻辑“线”在脑中呈现得就会越来越清晰。
只有素材集成足了，“一例贯之”时才能避免“有分论点而无支撑素材”的尴尬；只有观点集成足了，“一例贯之”时才能避免“有中心论点而无逻辑层次”的尴尬。
“一例贯之”露的是一手论证的“硬气功”，因其“硬”，故而将论证的功力彰显得淋漓尽致。广大同学只要修炼得这一手硬功夫，自可独步论苑，笑傲考场。
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