《基于课程标准的教学设计》说课稿
我今天说课的内容是基于课程标准许的教学设计，我结合初中年级思想品德八年级上册第二单元复习课来向大家说一下我是如何基于课程标准许的教学设计和完成目标的。下面我将从“教材分析，课程标准解读，学情分析，三维目标重难点制定及依据，教法、学法，教学流程，教学评价、板书设计等方面
对教学情况作说明。
一、说教材
（一）教材设计结构
《师友结伴同行》是人教版八年级思想品德上册第二单元的内容。而第一单元如何与父母交往也与二单元有相同之处，所以在复习课时我将二者有机的结合起来，统称为《感恩的心》这样一个大的主题活动复习课，教材通过大量的生活实际，运用文字描述、插图、典型案例等将教学所学资源有机整合，以生活主题模块的编写方式设计教材结构。
（二）教材内容结构
教材知识结构，每框题环环相扣，层层递进。第一框题《如何与父母交往---感恩父母》第二框题《同侪携手共进—感恩朋友》。第三框题《老师伴我成长---感恩老师》就这样我们《感恩的心》大的主题就有三个板块。每个框题的内容对整个教材的连贯性起到承上启下的作用，是不可替代的。
二、说课标
本单元分为两课：第三课“同侪携手共进”，第四课“老师伴我成长”。前一课讲生生交往及同学关系；后一课讲师生交往及师生关系。。再加上一单元的如何与父母交往，这些课一融合都在于强调健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。
三、学情分析
1.学生已有知识
通过复习，进一步引领学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。如何与父母交往及沟通的艺术。
2.学生的认知情况
八年级学生正处于接受义务教育心理发展还很不成熟阶段。情绪表现不稳定，自我控制能力差。所以如何处理好与人交往是很重要的环节！
3.心理特征
如何与朋友相处；如何建立正常的男女生交往的关系；如何把握与教师的关系并很好的解决冲突。
四、教学目标、重难点的制定及依据
（一）说学习目标
【情感、态度、价值观目标】
1.树立会合理宣泄不良情绪，保持积极，乐观的心态，培养尊重他人适时适时地表达个人的情绪。
2.认识到调控情绪对于个人行为和生活的重要性。
【能力目標】
通过“小组合作”的探究活动，知道情绪的种类对书本案例分析，能不断使学生掌握调与人交往的艺术和培养能力。
【知识目标】
1.通过自主学习，知道与人交往作用
2.通过探究活动，掌握与人交往的艺术和方法。
（二）说教学重难点
让学生学会与朋友相处；让学生认识到异性交往的必要性；善于调控自己（心理和行为）；
教学难点：让学生客观和真实地了解教师工作的特点，并很好的掌握师生交往的基本原则
确立依据：初一学生正处于心理发展还很不成熟阶段，表现在情绪方面也是如此，自我控制能力差，学习生活受到干扰，有时妨碍正常的学习生活
五、说教法
1.直观演示法
利用例题、多媒体等手段进行直观演示，通过“展示问题——提出问题——分析问题——归纳结论”教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.情景教学法
本单元教学内容涉及的交往艺术，学生易理解但不易运用，所以为了吸引学生注意，激发学习热情，
3.活动探究法
引导学生通过读、记、分析、联系实际等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
4.集体讨论法
针对学提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
六、说学法
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。
七、教学过程
1.通过音乐配上导语引出课题
设计意图与目的：通过做游戏，创设情境，活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，通过设问，激起学生的求知欲和学习兴趣。好的导入，能让学生积极参与课堂活动，调动学生的主观能动性。
2.出示学习任务，让学生带着问题与要求进行自主学习
设计意图与目的：思品课具有明理、激趣、导行的特点，学生通过自主学习，能够提高道德认识，激发、诱导道德情感和学习积极性，指导自己的道德行为和学习行为，挖掘出潜在的各种能力，从而逐步养成良好的思想品德、行为习惯和学习习惯。因此要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手与思考。培养学生搜集和处理信息的能力，发现新知识并获取新知识的能力。
3.创设情境，学生在做游戏和小组合作开展探究活动
4.设计意图与目的
在思品课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会活动，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，创设思品课堂的教学情境，引导学生探究，实现教学的“三维目标”。
5.知识巩固
通过预设学生身边存在的现实问题，让学生利用所掌握的知识解决问题，让学生明确思品课并不是空洞的说教，而是能够指导我们的行动，通过解决问题的过程，将学到的知识内化为自己的认知，从而做到知行统一，让学生的情感所得真正落地。
6.课堂小结
用作品小组合作的方式，进一步激发学生的情感升华，增强学生对知识的渴望和对未来的憧憬，让学生在课下也能回味无穷，会收到化腐朽为神奇的作用，为思品课平添靓丽的色彩。
八、说教学评价
新课标充分体现了思想品德新课程更加贴近学生实际的特点，力求以其自身的具体、生动、真实性强，可信度大的特色去主动赢得学生的内在需求，从而使学生的学习由被动变主动。
九、板书设计
板书设计是课堂教学的书面语言，魏书生曾经说过，思维的汽车在知识的原野上奔驰时，就有了这样一张“知识地图”，通过知识树的形式设计这样的板书，能够更好的对本框题的内容作出归纳、总结，有利于提高课堂学习效率，还能增强思品课堂的趣味性。