高职《思想道德修养与法律基础》项目化教学模式初探
摘 要：为了更好地实现《思想道德修养与法律基础》的教学效果，实现学生思想道德修养从认知转化为情、信、意、行，安徽商贸职业技术学院在教学中借鉴项目化教学模式，结合学校自身优势，积极探索高职素质教育改革之路，实现多维立体的思政教育模式，构建一个平台，借助两大辅助课程，利用三个课堂，采用四维评估机制，设立六个模块，实行顶岗实习期的跟踪辅导，最终提升了教学效果，学生在项目化教学体系中充分实现了自我教育与成长。
关键词：素质教育;项目化教学;思想道德修养与法律基础
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2015）03-0077-04
弘商必先厚德，成才必先成人！安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）建校110多年来非常重视对学生“德”的培养，一直拥有重视学生素质教育的传统。因此，《思想道德修养与法律基础》在我院有更深层次的重视与定位，除了是由中宣部、教育部规定的所有高等院校都必须开设的公共必修课外，还被定义为帮助我院高职学生提升道德修养与法律素质的人文素养课;指导各专业学生树立正确的人生观和价值观，认识自我、发展自我的成才“基础课”;更是一门用社会主义核心价值观指导学生明辨是非、适应社会的成人“专业课”。
为了更好地提升《思想道德修养与法律基础》的教学效果，结合高职学生学习的自身特点和我院学生的实际，从2010年开始以我院思政部所有老师作为一个教学团队，由学校其他相关部门联合参加，构建起一个立体的思政教育教学网，力求颠覆以往的传统授课模式，在项目化教学模式中找到更好的育人之路。在不断地尝试与调整中，取得了些许成果与心得。
一、高职《思想道德修养与法律基础》
项目化教学的必要性
项目化教学是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能的一种教学模式。[1]结合具体操作指的是教师按照教学的目标与要求，把讲授的内容按需要分列为若干项目任务，然后在老师的指导之下，将一个个独立的项目交由学生自己处理，学生在进行信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价等环节后完成教学内容的学习与技能的掌握。项目化教学是对传统教育“老师讲，学生记”模式的颠覆，在项目化教学模式的课堂中，学生拥有更加自主的学习空间，学习变被动为主动，在主动参与中学会提问与思考，形成以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”的教育局面，有效地提升了教学的效果。
（一）理论上的必要性
《思想道德修养与法律基础》开设的目的和宗旨非常明确，就是要通过开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、社会主义荣辱观以及社会主义法制观教育实现个体社会化的完善，教会个体做一个德行兼备的温暖的人。就高职院校而言，《思想道德修养与法律基础》教学目的更加突出，旨在提高高职学生的思想道德素质、职业素质与法律素质，着重培养学生形成明确的职业理想、良好的职业道德、科学的职业价值观和较完善的职业法律素质，为高职学生成长成才和终生发展打下坚实基础，最终完成高素质、技能型人才的培养。与此同时，《思想道德修养与法律基础》作为大学生思想政治教育最有效的方式之一，在教育的过程中要遵循人的思想认识转化的内在规律，即实现在一定外界环境条件的影响下人们内在的知、情、信、意、行诸要素辩证运动、均衡发展。[2]因此，在教育中，重视“教”，更强调“育”，突出在知行合一中关注个体，把思想品德的知识有机地转化为自己行为处事过程中表达出来的情感、信念、意志和行为。
（二）现实上的必要性
其一，从社会的综合环境以及时代发展的特点上分析，这是一个文化多元的时代，知识的大爆炸，取得知识的多元渠道加深了教师授课的难度，教师除了要在知识的宽度上有要求外，更要有意识地帮助学生学会对于知识、价值观等进行判断与选择，帮助学生构建积极向上而又科学的“三观”。更要学会利用新媒体时代的优势，把学生的手机和电脑变为学习的工具与媒介。
其二，从教学对象特点上分析，高职学生特点鲜明，他们头脑灵活，动手的能力较为突出。学习的习惯没有得到很好的训练，喜动不喜静，很难坚持长时间安心的理论学习。自主学习的意识没有构建，需要教师耐心的指导。思维非常活跃，喜欢天马行空，很容易产生惊喜的创意。正处在旺盛的青春期，很喜欢得到别人的关注，很期待自己动手做事后得到别人的肯定，证明自己的价值，喜欢主动不喜欢被动。
其三，从以往的教学经验对比分析，学生对于“理论到理论”的教学很抵触，而对于课堂中的案例解读很感兴趣，此外，学生对于学校的活动，比如演讲比赛、唱歌比赛、辩论赛等也非常喜欢，故可以感受到学生比较容易接受“鲜活的”、“有生命的”、“可参与的”教学模式。也通过问卷调查以及“写给授课教师一封信”的方式了解过学生对于《思想道德修养与法律基础》的学习体会以及建议。经过问卷分析和资料整理后发现，学生对于活动的兴趣远大于对于理论的讲解，在建议中接近80%的同学建议开展活动，在活动体验中感悟人生，体会成长。
二、高职《思想道德修养与法律基础》
项目化教学的方案制定
（一）构建一个平台，实现课堂教学与生活体验的联动
为了提升我院育人的水平，构建更加完善的育人网络，构建了“辅导员与思政老师合作一体化平台”，该平台以思政教师与辅导员共同的育人任务为目标，旨在将思政教师的教学工作与辅导员的日常学生管理工作紧密结合在一起，力求形成课上理论教学与生活实践指导的结合，通过辅导员与思政教师结对子的方式，要求辅导员在平日的班级活动与主题班会中邀请思政教师参加，同时，辅导员也可以随时走进相关班级旁听《思想道德修养与法律基础》课。实现课上“教”与课下“育”的有机结合，最终达到“知行合一”的育人效果。