摘 要 教学设计是课程教学活动的行动方案与实施计划，是管理和评价课程教学质量的重要依据。高职院校教师应按照职业岗位要求，从分析课程的性质与定位出发，确定课程的教学目标，加强教学内容、教学过程、学生学法、教学方法与手段、评价方法设计与改革，以实现学生职业能力的全面提升。
关键词 教学设计 职业能力 工作任务
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）14-0005-03
一、课程的性质与定位
《园林工程技术》是高职院校园林技术专业一门重要的专业核心课程，实践性强，是为园林工程设计、园林工程施工、园林工程监理、园林工程养护管理等职业岗位（群）能力提供知识和技术支撑的。应以职业能力培养为重点，课程内容与行业岗位需求和实际工作需要相结合，要求学生在掌握园林工程基本概念、基本理论的基础上，通过对本课程系统的理论学习与课程实训，巩固和加强所学的基本理论知识，提高分析问题和解决问题的综合能力，具备综合职业操作技能，成为能从事与园林相关的规划设计、工程施工、工程监理、工程管理等工作的技术技能型人才。
二、课程教学设计的思路
职业教育的目的是使学生获得某种职业能力和职业发展潜能，树立正确的职业道德观。因此，课程教学设计应根据高职教育教学的特点，面向职业岗位，从培养技术技能型人才的目标出发，以“技能应用必需”为核心，“够用为度”为原则，将课程内容根据园林工程建设所需的职业素质和能力要求，重新梳理、组合、分解；同时，课程教学设计应基于工作任务导向的项目化课程开发设计理念，以学生为主体，具体课题项目为任务载体，客观工程实体为最终作品，实现课程目标与工作岗位能力要求相对接，课程内容与职业标准相对接，教学过程与工作过程相对接。
三、课程的教学目标
课程目标的制定依据，一是高职教育是培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产面向施工和管理第一线职业岗位的实用型、技术技能型专门人才的目标；二是学生未来发展的要求，让我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”。
按照课程整体设计思路和课程目标的制定依据，经过对行业、企业的调研，结合社会需求分析，提炼出该课程的培养目标为“三个一”，即：绘制一套施工图，编一本施工组织设计，做一个小型绿地工程施工。具体教学目标主要有四个方面：
1.专业知识目标
掌握园林工程中的基本概念、工程原理、工程设计、施工技术等理论知识；掌握各项工程施工图设计的内容和方法；掌握各项工程的施工技术和方法。
2.专业能力目标
能在施工现场勘察并能进行园林工程施工的定点放线；会处理园林地形并进行施工操作；会进行园路广场的施工操作；能做水景工程的施工；能做给排水工程的施工操作；会运用园林工程职业岗位所需要的有关知识，进行中小型绿地的园林工程项目综合性的实际操作。
3.方法能力目标
主要通过行动导向和项目导向训练，将学到的或具备的技能和经验，灵活地、创造地应用到职业情境和领域中。
4.社会能力目标
具有良好的工作计划、组织和团队协助能力；具有较强的责任感和严谨的工作作风，有良好的行业规范和职业道德；具有良好的心理素质和克服困难的能力。
四、以职业活动为导向，加强教学内容的组织与设计
通过行业、企业调研，征询用人单位意见，结合园林工程实践，分析岗位工作任务，以工作任务为导向，加强教学内容的针对性和实用性，加大实践课教学内容；紧密跟踪园林行业发展和技术进步，不断吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，实现教学内容与生产实践、与科技发展的无缝对接，进一步优化教学内容和课程的体系结构。将课程内容根据园林工程建设所需的职业素质和能力要求，重新梳理和组合，删除重复的专业知识及实际应用价值不大的部分，补充应用广泛的新知识，拓宽专业知识领域。如删除栽植工程（在园林植物栽培与养护课程中有详细的阐述）；加强地形竖向设计的理论和应用，弱化土方计算；加强路面设计和线形设计，弱化道路的其它无关内容；强化工程细部设计和景观照明，弱化供配电、给排水等专项施工设计与计算；补充节水、环保等现代生态工程技术的应用知识。
以实际的项目任务为载体，结合真实的工作，整合所学园林专业知识，设计出土方工程、给排水工程、水景工程、园路工程、假山工程和供电设计6个工程领域、22个学习型工作任务，以客观工程实体为最终作品。
五、以工作任务为导向，加强教学过程的设计
突出高等职业技术教育的特点，以能力为本位，以岗位需求为目的，合理选择工程项目，以CDIO工程教育模式的理念与思想组织项目的具体实施，优化整合教学内容，理清“教、学、做”关系，培养学生工程技术能力。
以工作任务为导向，实施项目式教学，首先设置教学情境，按照引入任务、任务分析、任务实施、成果展示、任务完成、效果评价五步教学法完成任务。在引入任务中进行知识讲解，让学生理解学习任务，明确任务完成目标；在任务分析中注重分析与项目相似的案例，增强学生的感性认识，然后利用典型的训练任务对学生进行巩固或扩展提升；最后选取有代表性的学生作品进行讲评。通过一个个学习任务的积累，使学生实现各个项目的学习目标。
六、以行动为导向，加强教学方法与手段的设计
改变原有的课堂教学形式，突出学生实践能力的培养。在教学中采用项目教学法、案例教学法、顶岗操作式、实景参与式、课堂研讨式等多种教学方法，要求学生“多看、多记、多做、多练”，加强合作性、研究性培养，充分调动学生的积极性，注重培养学生的园林工程技术设计、施工的理念和技能。
以“范例工程”为项目载体，培养学生工程意识。通过对具体工程设计的实践，检验学生对所学专业课程的掌握情况；通过实践和具体操作来查漏补缺，使学生的理论体系更加系统化、条理化、清晰化；通过仿真模拟的操作形式，提高学生的学习兴趣，最大程度地发挥学生的创造性和主观能动性，使学生将理论知识转化为实践技能，最终实现高职教育对人才的培养目标。