摘要：随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样，为教学开辟了令人向往的广阔前景，激发了学生的学习兴趣，让学生获取更多的感性经验，主体性得到了发挥。但多种媒体的运用，也会一定程度上限制学生的思维的发展、语感的培养等等。本文将就这些利与弊进行论述，进而对如何更好地在语文阅读教学中使用多媒体教学手段提出一些意见和建议。
关键词：多媒体；阅读教学；优点；弊端
多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面。
一、多媒体教学手段辅助语文阅读教学的优点
１．存储信息量大，提供大量阅读材料
在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、、小组讨论和总结”等环节实现的。由于班级集体授课、课时及授课进度的影响，教师让学生自己默读、朗读的时间很少，更谈不上大量、有效的阅读。这对学生阅读理解能力的提高产生了不利的影响。多媒体计算机具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习。
2．激发动机，使之勤学
利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动．主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。
3．创设情境，进行美感熏陶
文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美属性。由于学生受时代、生活经历、环境的限制，作品的美感与学生情感难以沟通的现象是普遍存在的。然而，在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共振。帮助他们迅速而正确地理解教材内容。
二、多媒体教学手段在语文阅读教学中的弊端
世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。
１．抹杀了语言的模糊性
当前，不少老师运用多媒体教学手段，使语文课堂教学走出了一支粉笔一张嘴的传统路子，开辟出一片绿洲，表现出旺盛的生命力。对此，有的语文老师提出了疑问：语文教学是以语言文字为载体，让学生学习母语，领会祖国语言丰富的内涵，进而掌握运用它的。如果将语言符号转化成画面图像，那么，学习语言岂不成了一句空话？况且图像画面具有很强的直观性，会�杀语言的模糊的特性,会限制学生的思维。
2．课堂教学模式成为另一种借助于高科技的“满堂灌”
课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花，而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”。师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。使课堂教学模式成为这种借助于高科技的“满堂灌”。
三、多媒体辅助语文阅读教学的应注意的几个方面
１．多媒体的运用增大了信息量，但是不要泛滥成灾
如果整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停转动的画面，不断地向学生灌输，这样的“填鸭”式教学形式会引起学生的“消化不良”，扼杀了学生创造的机会。同时，往往会喧宾夺主，淡化了主题。
２．既要充分利用多媒体技术，又要处理好人机阻隔的矛盾
语文教学往往要求以情动人。而我们若将学生带入计算机房上语文课，学生会只盯住各自的屏幕，平时那富有生机能传情达意的脸庞不见了，他们完全被一台冷漠的机器给淹没了，你就会强烈感到计算机已不同程度地阻隔了教师与学生的情感交流。
３．运用要恰当
多媒体教学手段要在适当的时间进入教学环节，要在急需的时候运用多种手段刺激学生的视觉和听觉，这样才能真正发挥电教手段的功能，否则用了等于没用，甚至适得其反。所以，在教学中教师要特别注意把握“火候”。捕捉教学良机，适时地运用电教手段，达到手段与效果高度统一境界。
多媒体教学手段作为课堂教学中的一种信息传递媒体，同样存在着一个幅度的大小和数量多少问题。幅度要适量，就是说每节课运用多媒体的量要适宜，不宜过多也不宜过少，过少起不到应有的作用，过多则有画蛇添足之弊。
通过以上几个方面的分析与论述，并且提出了一些应注意的问题及运用多媒体教学手段辅助小学语文阅读教学法的方法，目的在于更好地发挥多媒体教学手段的优势，在教学运用中尽可能地避开它的弊端，使其更好地为教学服务。