新课标指出，语文教学要培养学生热爱祖国语言的感情，具备运用祖国语言的能力。而在实际的教学工作中，我们往往会发现不少学生不喜欢学语文，怕学语文，一些学生抱着“完成任务”的态度去学，个别学生还会放弃对语文的学习。由此可以看出，他们对祖国语言缺乏热爱之情导致了他们不能够具有正确使用祖国语言的能力：说话颠三倒四，漏洞百出；写文章时错别字俯拾皆是，语病繁出。
出现上述情况的一个重要原因就是学生对语文学习缺乏兴趣。事实上，在教学中不少老师急功近利，采取机械简单的方法，让学生反复地抄，拼命地背，弄得学生头昏脑胀，结果不仅不能从根本上提高教学效果，而且还严重地摧残了学生的身心健康。爱因斯坦曾说过：“那种认为可以用强制的方法或所谓的责任感来代替观察和探索乐趣的想法，真是一个可悲的误会。”兴趣是最好的老师，要想真正搞好语文教学，我们就有必要在“如何激发学生的语文学习兴趣”这个问题上多动一点脑筋。
一、要打破传统教学观，实现学生的兴趣迁移
现代社会的变化是日新月异的，青少年学生思维活跃，他们每天都需要通过一些传媒获取大量信息。而有的教师视报章杂志、电视、电脑网络为洪水猛兽，不准学生与之接近，生怕因此耽误学习。实际上多看好的报刊杂志、适宜的电视节目，对青少年的语文学习大有好处。世界上的万事万物都是相互联系的。学生对课本不感兴趣而对其他事物感兴趣，我们教师不能怕，应该根据学生的心理特点，找出学生感兴趣的事物与语文教学内容之间的联系点，将他们在其他方面产生的兴趣迁移到语文学习上来。每当给初一新生上第一节语文课时，笔者总要对他们说：“我知道同学们很喜欢看电视，那么学习语文就可以大大满足你们这方面的要求。因为语文课本里呀，有反映过去的故事，也有展现今天新时代的故事，有枪战片，也有武打片，还有一些童话、神话故事片等等。”同学们听了这番话，异常兴奋，从第一节课起就对语文学习产生了浓厚的兴趣。
二、要善于给学生营造一个轻松的学习氛围
有些老师为了严肃自己的课堂纪律，上课时脸上总是阴云密布，使学生感到沉闷压抑。在这样的环境中，学生怎能主动、愉快地参与讨论问题，接受知识呢？知识的传递是以心灵间的积极影响为背景的，课堂教学不仅是知识信息的交流，而且是以心灵间的微妙碰撞为主要特征的情感交流。只有在轻松、和谐的氛围中学习，学生才能对这一学科感兴趣。为此，在语文教学中，老师要多给学生一些信任的眼神、鼓励的微笑和赞扬的话语。
三、教学方法和教学形式要灵活多变
在语文教学中，要根据具体内容采取与之相适应的教学方法和教学形式。记叙文教学，教师可巧设悬念，深入诱导；议论文教学，可组织学生开展多种多样的讨论、辩论；说明文教学，可用直观手段进行；口语交际教学，可通过现实生活中的典型事例创设游戏情境。就整体感知课文这一环节来说方法就很多。像散文，除了传统的教师范读外，还可用听配乐录音的方式，条件许可的话，还可以让学生欣赏电视散文。篇幅较长的小说，可以先让学生默读，然后让学生复述情节或分角色朗读。而有的老师，在教学中仍然不自觉地包办一切，形式单调。结果，老师很累，学生想睡，激发不了学生学习的兴趣。这样，教学效果就不会让人满意。
四、教师的课堂语言要做到寓教于乐，富有趣味性
心理学研究表明，强迫学习的东西容易遗忘。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，一般表现为主动、积极和自觉，把学习当作一件乐事，而不是一种负担。实际上，并非所有的内容都能激起学生大脑的兴奋。这就要求我们老师的语言能充分调动学生的思维活动，按其思维变化规律调节情绪。否则，必然会减缓学生学习的内驱力。笔者在教《苏州园林》时，就曾针对学生普遍认为学习说明文枯燥无味这一状况，采用这样的导入方式，一进教室，笔者便问：“国庆旅游黄金周，同学们出去旅游了没有？”绝大多数学生说“没有”，当问及原因，或曰“没钱”，或曰“没时间”等等。接着笔者就说：“为了弥补大家的缺憾，今天老师带领大家到苏州去一趟，领略一下这个人间天堂的园林美景，好不好？”一语既出，同学们兴奋不已他们对，这篇文章的学习兴趣油然而生。
五、注意板书的艺术性
板书作为教学艺术的一个重要方面，能给听课的学生带来一定的审美感受。成功的板书就是一幅精妙的艺术品。学生通过欣赏教师的板书，可以得到美的陶冶，激发起学习的愿望，对教师所讲授的内容产生浓厚的兴趣，从而主动地理解和掌握教师所讲授的知识。因此，富有创意的板书设计是激发学生语文学习兴趣，提高语文教学效果的一个重要途径。
成功的教学所需要的不是强化记忆，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的动力和能源，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能“乐学”。语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，不可忽视对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段激发学生的学习兴趣，使其产生学习内驱力。只有这样，才能取得好的教学效果。
（赵永权 江苏宿迁市宿豫区实验初中 223800）