在小学语文的教学过程中，教师具有主导性的地位和作用，但是学生始终是课堂的主体。所以，在课堂上教师应对学生主体地位加以尊重和确立，在教学的过程中教师并不是特权式人物，其与学生是平起平坐的，只有树立这样的观点才可以使学生和教师形成学习共同体。小学语文教学过程的最优化直接影响着教学目标的实现，以及学生积极性的提高。
一、优化小学语文教学过程的主要策略
教学过程的最优化策略主要体现为“五环节”的语文教学模式。其首先是在小学语文阅读教学基础上进行建立的，它能够注意到小学生还没有完全的学习能力，所以在阅读教材的选择方面还不能完全强调小学生的自学，应对阅读教学各个环节的综合性和必要性加以研究，发现其可行性。在“五环节”的小学语文阅读教学过程中应突出师生的双边活动，一次来帮助学生培养能力、获取知识。这五个环节依次为确定方向、进行准备、积极开展、充分练习、最终测评。
1、确定方向
确定方向主要是指明确教学的目标。在教学过程中所有的活动都会指向同一个目标，在教学过程中如果没有目标，或者目标不合适，都会影响到整个教学的质量。一旦确定了教学目标以后，就应该成为教学的动力。在教学的过程中，学生应在教师指导下积极学习，以实现目标。教师应十分明确教学的目标，只有这样才能确保各项活动得到有效的开展。小学生在语文的学习过程中需要教师指导。所以，在小学的学习过程中，应有教师对教学目标加以控制，经过训练后，学生能够不断增强其目标意识，这样才能积极参与到目标实现的过程中，并将目标的实现作为学习意志培养、学习积极性调动的有效手段。教师在教学目标的过程中应确保目标的具体性和系统性，既应有一定的总体目标，还应有合适的子目标，从而确保教学系统功能得到充分发挥。
2、进行准备
明确了教学目标确定以后，就进入到准备过程，这是为了完成目标而需要师生共同准备的。教师所进行的准备主要是指备课，其包括合适教学内容的选择，完成目标环节的设计，以及科学教学方法的确定等。备课主要是指上课的预演，其也是教学思想的具体表现。在这个过程中，教师应充分认识到学生的主体地位，积极安排学生的活动，同时对教学环节必要性加以充分考虑，以实现最优效果。而小学生的准备工作是在教师指导下完成的，学生应结合教师所布置的预习提纲来进行科学预习，也可在教师指导下进行常规的课前准备，如朗读课文、熟悉课文、对有疑问地方进行标注等。
3、积极开展
开展是指学生在教师的组织和指导下，围绕教学目标，进行深入学习。教师在落实教学目标的进程中，必须紧扣教学目标设计相应的环节，使每一个环节都必不可少，充分有效的，以取得简化环节、优化教学过程的效果。在这个阶段，教师的主要作用在于引导学生使其活动朝着实现教学目标的方向进行，并且带领学生掌握学习方法，在学生遇到障碍时进行点拨。教师最根本的作用是教会学生学习的方法，教师要保证学生有充足的活动时间，提供锻炼学生能力的机会。
4、充分练习
教学过程中的一个重要环节就是进行充分的练习，对学生来说，知识的巩固需要一定的练习，而能力的形成和方法的掌握更需要练习；对教师来说，练习是获取信息反馈的重要途径，通过这种方式能够实现教学目标和教学任务的有效调整。练习必须有合适的量，学生只有进行一定练习，才能达到反复识记的目的，形成牢固记忆；在练习的过程中，学生才能真正领悟、体会、消化，掌握技能和形成能力。此外，教师可以通过学生的练习过程来有效调整教学手段和方式。
5、最终测评
测评是现代教学的一个重要标志，测评能够实现教学目标和教学结果的有效对比，以找出其中存在的差距，并分析原因，这利于对教学加以改进。同时教师评价对学生而言具有重要的意义和影响，肯定性的评价有利于提高学生的积极性，而否定性的评价则会损害学生在学习方面的积极性。所以，在评价时，教师应慎重，发现学生身上的优势，给学生一定的鼓励和信心，对于存在的缺陷，则应委婉地指出，结合不同学生的基础进行区别对待，从而实现学生的全面发展。
二、结语
对小学语文教学过程中的每一个环节进行优化，这是提高小学语文教学质量的有效途径。从教学的最优化角度而言，这是经济发展和社会进步的基本要求。在课堂教学的构成基本要素中，最重要的是学生、教师、教材，所以实现教学过程的最优化就应高度重视学生、教师、教材之间的关系。
【作者单位：南安市第一实验小学 福建】