本文分析了FLASH、录像机、网上答题系统、多媒体投影仪等现代化教学手段在物理教学中的应用。随着计算机多媒体、网络等技术的日趋成熟，多种现代化教学手段已走进课堂，不但提高了教学效率，教学效果也成倍增强。
一、采用Flash制作动画，让抽象的知识变得形象和直观。
在学习“电压和电压表”这一章节时，对于“电压是形成电流的原因”这个知识点，大部分学生不易理解。我制作了一个水流带动水轮机转动的动画片（见下图），用水流来类比电流，用水轮机类比灯泡，用开关类比阀门，让学生在模拟的电路中看到电荷的移动。通过模拟动画，学生“看到”了电流，非常形象、直观，学生也更容易理解。
二、采用录像机录像回放的方式让学生看到课堂上无法完成的演示实验。
有的实验在课堂上演示条件不允许，这时可以用DV机录下实验过程，再到课堂上播放。
在讲“液体压强”时，对于“帕斯卡用几杯水压破水桶”这一实验事实部分学生不太相信，但是在班级又没有空间来完成这个演示实验。所以我在星期六就带领几个学生，带着实验仪器，来到学校教学楼的四楼，从楼顶放下一条水管，通过向水管里面注水的方法来压开塞得很紧的瓶塞，采用全程录像的方法将整个实验过程录了下来，经过简单的编辑后拿到课堂上来播放，学生看到后尖叫声和赞叹声响成一片。这种方法既培养了学生实事求是的科学态度，又提高了学生的学习热情和参与探究的兴趣，在增加了可信度的同时也收到了很好的教学效果。
三、采用网上答题系统，既能及时反馈、实时统计，又能减少纸张的浪费。
进入初三的复习阶段，学生要掌握的知识点很多，学生必须进行一定量的答题训练，才能在中考中取得较好的成绩。传统的模式是印发大量的试卷让学生做，然后教师批改统计错误率后再评讲。采用这种模式，教师的工作量很大，而且反馈的周期长，等到评讲时有的学生已忘记了当时答题时自己的想法。
针对上述情况，我采用制作题库的方法，让学生在机房进行网上作答。这样只要学生一提交试卷，我就可以在后台看到每个同学的成绩，以及各道题目的错误率等情况，然后针对错误率高的题目有针对性地进行评讲和强化训练。这样大大缩短了反馈的周期，学生的印象非常深刻，在提高效率的同时也节约了开支。
四、适当应用多媒体投影仪播放部分影视作品让课堂丰富多彩。
在讲“力”这一章最后讲“力的作用是相互的”时，我播放赵本山的小品“卖拐”片段，看完后提问：“范伟为什么脚麻？”学生回答：“因为力的作用是相互的。”在看小品的过程中学生异常专注，看完后笑声、欢呼声响成一片，将课堂教学气氛推向了高潮。
在讲“世界是运动的”一课中为了让学生理解相对静止的概念，我播放影片《极速60》中的片段：为了将人从一辆将有炸弹的汽车上救出，而车子的速度又不能小于60km/h，警方采用了两辆汽车并列等速同向行驶的方法。看完后学生不但理解了什么是相对静止，而且认识到物理知识是一门实用性非常强的学科。
总之，一支粉笔、一本书的时代早已过去，在教学中必须灵活、适当地应用各种现代化的教学手段和设备，才能适应当前形势的需要，提高物理课堂教学的效率。
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