《黑陶》校本课程在高中政治教学中的案例分析
摘 要：我校《黑陶》校本课程的开发实现了从黑陶知识传授到黑陶产品制作“一条龙”，成了学生生活的一部分，为《黑陶》校本课程引入政治学科课堂教学创造了现实条件。笔者以“贴近学生生活”的新理念为指导，借助校本课程资源提高高中政治课堂教学质量研究，尝试借用抛锚式教学模式，开设了一节《文化生活》公开课，探析了具体施教过程中的有关问题，以期为教育同行提供一些启迪。
关键词：《黑陶》校本课程；《文化生活》学科教学；案例分析
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-098-2
一、案例主题
随着新课程改革的不断深入，如何借助校本课程资源提高高中政治课堂教学质量是新课改背景下政治学科教学中面临的新课题。笔者以“贴近学生生活”的新理念为指导，就如何实现《黑陶》校本课程在《文化生活》学科教学中的运用，尝试借用抛锚式教学模式，开设了一节公开课，总结出一些体会，与各位同仁分享。
二、问题的发现与分析
学生课前完成导学案，做好上课准备。
本课时教学按由远及近的逻辑顺序，由走近黑陶、探讨黑陶价值、在实践中创新三个部分构成。本课时教学活动围绕“锚”——黑陶展开，具体复习温故文化的有关知识，解决有关问题。
（一）走近黑陶（多媒体）
学生：欣赏黑陶制品 感悟黑陶文化（教师多媒体展示：我校学生制作黑陶工艺品活动及学生工艺品剪影）
【尝试探究】
学生思考：（多媒体）
1.黑陶是指什么？
2.你了解哪些黑陶文化？
3.链接：《文化生活》有关知识点
学生回答：按小组自由发言（展示收集的材料或作答）。
同学甲：黑陶简介。黑陶，是龙山文化……
同学乙：1928年，我国著名考古学者吴金鼎先生，……
同学丙：黑陶文化又称龙山文化，……
同学丁：链接：《文化生活》有关知识。文化的内涵与特点；文化对人的影响；感受文化影响；文化塑造人生……
同学戊：补充与点评。
师：点评。（多媒体）（略）
问题表现
1.学生对黑陶、黑陶文化的解读非常费力，显得似懂非懂，语言不简练，浪费了课堂上的一些时间，影响了课堂效率。
2.有的學生参与度不够高，只看PDF，不回答问题。
3.学生链接书本知识的能力较低，知识运用能力有待提高。
问题分析
1.客观原因，课后调查得知，很多学生对我校的黑陶校本课程不了解，没有参加过这门课的学习活动；学生受学习条件的限制，仅仅从网络上查到有关黑陶及黑陶文化的介绍，没能详细深究。
2.主观因素，部分学生对黑陶不感兴趣，课前没有很好地准备；教师课前没有对学生的准备情况进行细化设计。
（二）调查研究，探讨黑陶价值（多媒体）
走访调查 探究黑陶经济价值（教师多媒体展示：我校学生参观区文化创意产业园活动的剪影）
学生展示收集到的材料。同学甲：介绍我区文化创意产业园概况。同学乙：参照投影图片介绍区文化创意产业园黑陶陈列品室概况。
【合作探究】 黑陶经济价值（多媒体）
材料一：今年以来，我区成立了文化创意产业园，依托园区载体，对部分非遗项目和地方特色文化实施深度开发，探索出一条文化保护与市场接轨的新路子。该公司的黑陶产品已销售8000多件，实现收入数百万元。
材料二：黑陶是驰名中外的龙山文化的典型代表，由于快轮制陶和封窑技术得到普遍采用，因而具有“黑如漆、明如镜、薄如纸、声如磬、硬如瓷”等特点，是中国制陶史上的鼎盛时期。
材料三：黑陶文化从造型到图案，是一种远古原始文化的积淀。它的审美效果不是满堂生辉，而是宁静致远；它的审美品格不是优美，而是壮美和崇高，从而获得更广泛的心理感应。
请结合材料，用《文化生活》的有关知识加以分析说明。
学生：分组合作探究材料一、二和三及有关问题，准备上黑板板演展示。
同学甲：（完成材料一）文化与经济相互交融的表现，第一，科学技术、教育、人才在经济发展中的作用越来越重要。第二，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。文化产业迅速崛起（图书出版、影视音像）；文化消费更加丰富。今年的全国性旅游产品展销会上，该公司的黑陶产品已销售8000多件，实现收入数百万元。
同学乙：（完成材料二）中华文化具有博大精深、源远流长的特点，具体体现在黑陶快轮制陶和封窑技术的发明与运用，具有“黑如漆、明如镜、薄如纸、声如磬、硬如瓷”等特点。
同学丙：（完成材料三）文化塑造人生，优秀文化能丰富人的精神世界，培养健全人格的重要途径：参加健康有益的文化活动，丰富自身精神世界；优秀的文化增强人的精神力量；优秀的文化促进人的全面发展。
同学丁：点评与补充。
老师：点评。链接：（多媒体）文化与经济的关系——文化和经济相互影响。相互交融。文化与经济相互交融的表现：第一，科学技术、教育、人才在经济发展中的作用越来越重要。第二，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。文化产业迅速崛起（图书出版、影视音像）；文化消费更加丰富。
问题表现
1.学生对社区教育资源了解较少；
2.学生搜集信息、分析信息、提取信息的能力有待提高；
3.学生调用书本知识的能力一般，联系实际的能力水平不高；
4.教师搜集信息，创设习题的能力有待提升。
问题分析
1.学生缺乏走出校门的机会，也缺乏了解社会信息有效途径；