民办高职院校“思想政治理论课”研究性教学法的研究
【摘 要】本文介绍研究性教学法的含义及实施路径，阐述实施研究性教学法的重要意义，明确应遵循民主原则、说服引导原则和实事求是原则，提出要处理好教材系统性与教学针对性、学生主体性与教师主导性、课堂集体指导与课后个别指导、研究性教学法与其他教学法的关系。
【关键词】民办高职院校；思想政治理论课；研究性教学法；研究
关于思想政治理论课的教学方法，不少专家学者进行了大量研究并取得成果。本人在民办高职院校思想政治理论课教学实践中，运用过多种教学方法，认为实施研究性教学法具有明显的优势，现作如下介绍。
1 研究性教学法的含义及实施路径
研究性教学法，就是充分发挥教师主导作用和学生主体作用，由师生共同拟定教学内容，一起讨论、分析和解决教学重点难点问题的教学方式。它是依据教学大纲，结合社会实际和学生思想实际，由师生共同拟定研究的重要问题，在教师提供参考书目、网络资源和思考方向的基础上，让学生自学、调查和讨论，获得研究成果，最终由教师做出相应的总结评价。研究性教学法的具体实施路径如下：
第一，设计问题。教师在对学生进行问卷调查和交谈的基础上，根据教学大纲，结合社会热点和学生实际问题，精心设计若干研究专题作为研究性教学重点内容并实施。
第二，布置研究。教师向学生说明进行研究性学习的目的，布置研究性学习的内容，提供有关参考资料、网址信息等，提出研究性学习的要求。
第三，分组选题。学生按照自愿组合的原则，兼顾擅长写作、社交、电脑操作、系统分析的同学合理搭配，由4至5人组成学习小组，选出责任心强的同学担任小组长，确定研究课题和分配研究任务。
第四，准备讨论。小组成员一起制定课题研究方案，阅读参考书目，开展社会调查，进行网络图书资料检索，收集、整理资料，准备讨论发言稿。
第五，撰写报告。由组长召集组员进行讨论，整合研究资料，讨论写作提纲，撰写研究性学习成果报告，制作PPT演示稿。
第六，个别辅导。教师认真批阅各学习小组上交的研究性学习成果报告，对存在的问题提出自己的建议和意见，教会学生处理研究课题相关信息的方法和技巧，引导学生通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的方式，对收集的资料进行批判性的研究，适当启发和提供思路，指导学生修改研究报告，完善研究成果。
第七，课堂发言。教师组织课堂研究性学习成果报告会，学习小组派代表或全体成员到课堂上汇报研究成果并用PPT演示，各小组相互交流研究经历和经验，允许其他同学对发言小组的研究成果提问、质疑，进行学生之间互动。
第八，总结评价。教师对研究性学习情况进行总结。总结内容包括对研究性学习内容的概括性评价，对学生参与情况、研究成果展示发言、PPT制作、研究报告撰写水平进行评价。
通过上述路径，实现让学生学会学习和研究问题的目的。因为，只有通过学生自己的实践，通过自学、调查、讨论、写作、发言等实践环节，才能培养观察、发现及处理问题的能力，才能产生属于自己的正确认识，才能增强创新意识和创新能力。这就是本人采用以上教学路径的根本主旨。
2 实施研究性教学法的意义
2.1 研究性教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性
研究性教学内容由教师与学生共同选择的教学重点难点问题和学生关心的社会实际问题，这在很大程度上符合青年学生的心理需求，找到学生的学习兴趣点，消除部分高职大学生的学习厌倦情绪。在研究性学习过程中，学生为了寻找问题答案，他们主动查找大量资料，对资料进行整理分析，积极认真地思考和讨论，这就有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，从根本上改变了传统课堂上老师讲得条条是道、学生玩手机打瞌睡抬头率低的现象。
2.2 研究性教学法有利于培养学生的创新精神和创新能力
民办高职院校的教育任务是培养具有创新精神和创新能力的应用型高级人才。实施研究性教学法，讓学生主动参与问题研究过程，在学习讨论辩论中阐述自己的观点和见解，充分表现学生的个性。学生们在讨论和辩论中互相补充、互相交流启发，碰撞出思想的火花，产生灵感的交汇，增强学生的创新意识，培养学生的创新精神和创新能力。
2.3 研究性教学法有利于提高学生的思想政治素质和综合能力
研究性学习选择的讨论专题是课程教学的重点、难点和疑点问题，也是部分学生长期没有解决好的思想问题，通过自学、讨论和教师引导，使这些问题得以真正解决。通过学生亲身的体验与研究，认识到马克思主义和中国特色社会主义理论的正确性，这就坚定学生对马克思主义的信仰和中国特色社会主义的信念，提高了学生的思想政治素质。通过学生自主选题，查找资料，自行找到解决问题的答案，这就增强了学生的学习能力。教师只是启发学生思考，并不代替学生作答，也不用简单方式把答案交给学生，而是由学生自己求解，这就提高了学生观察、分析和解决问题的思维能力。通过小组讨论，撰写研究性学习报告，课堂发言、交流，提高了学生的写作水平和口头表达能力。小组成员一起参与研究过程，共同完成研究任务，共同登台展示研究成果，这也就培养了学生的团队精神和合作能力，提高了人际交往和沟通能力。
2.4 研究性教学法有利于教师的“教”转化为学生的“行”
传统教学方法，注重教师讲学生听、教师唱“独角戏”，尽管教师付出了艰辛的劳动，但学生认真听讲并真正接受的并不多，教师劳动成果转化率并不高。实施研究性教学法，教师讲重点、关键点，起到画龙点睛的作用，学生主动参与问题研究、作出解答，心服口服地接受课程的思想观点，增强对课程的认同度、满意度，使教师的教学有效地转化为学生的思想行为。
3 实施研究性教学法应当遵循的原则
所谓教学原则，是依据一定的教育目的和已发现的教学规律，对教师提出的在教学过程中必须遵循的基本要求。思想政治理论课实施研究性教学法应遵循以下原则：