中高职教育衔接的广告设计制作专业课程体系构建研究与实践
摘 要：中高职教育衔接的重点环节是课程内容上的衔接，无论采取哪种学制模式，衔接的基础都是专业设置的对口衔接和课程体系一体化设计。文章立足广告设计与制作专业，从中高职教育衔接特色专业的顶层设计开始，对中高职教育衔接的课程体系构建及教学组织管理进行实践总结与研究。
关键词：中高职教育衔接；广告设计与制作专业； 课程体系构建；教学组织管理
广告业是知识密集、技术密集、人才密集的现代服务业，是文化创意产业的重要组成部分。学院广告设计与制作专业建设立足恩施、面向湖北省内外培养技能型人才，中职教育起始于1995年，高职教育1999年开始招生，是湖北省内高职院校和学院最早开设的特色专业之一。2013年底，在校学生有高职115人，中职生150人，多年来培养毕业2000余人，为广告服务业的发展作出了积极贡献，促进了区域文化创意经济的发展。专业建设实践告诉我们，中职教育与高职教育的衔接涉及到专业设置、培养目标、学制、课程设置等诸多方面，专业设置的衔接是中高职教育衔接的基础，课程内容的衔接是中高职衔接教育的重点环节，核心问题是科学制定专业人才培养方案，构建一体化的课程体系，严密教学组织管理，保障专业人才培养目标的实现。
一、课程体系构建是中高职教育衔接模式的关键环节
中职教育与高职教育衔接最主要是教学上的衔接，教学衔接的前提与基础是专业设置的对口衔接。按照现行的教育部普通中等职业学校专业目录、普通高等学校高职高专教育指导性专业目录，中职与高职专业目录中的各自分类、专业名称有一定区别，但中职与高职专业存在着对应关系。高职专业目录所列专业是根据高职教育的特点，以职业岗位群或行业为主兼顾学科分类的原则进行划分的，体现了职业性与学科性的结合。中等职业学校专业目录坚持以服务为宗旨、以就业为导向，努力体现国家经济社会发展、国家产业振兴规划、产业结构调整、经济增长方式转变和科学技术进步特点，紧密结合国家重点产业、新兴产业和地方特色产业的发展需要。因而考虑中高职教育衔接模式课程体系构建的原则是适应就业市场需求和以学生为本。
教育部2012年12月25日公布首批涉及18个大类的410个高职学校专业教学标准，从专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等十个方面提出具体要求。这既是衡量高等职业教育质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考，也是高职学院考虑中高职教育衔接模式课程体系构建的基本依据。
二、构建一体化的课程体系，统筹中高职教育课程衔接
构建中高职教育一体化课程体系的前提就是要满足中职教育与高职教育的培养目标要求，符合国家教育部对中职、高职教育的教学改革与课程设置的指导性意见要求。中职教育培养目标就是培养面向生产、服务一线工作的高素质劳动者和中等技能人才，高职教育培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。
1.中职阶段学习课程体系设计
依据现行的教育部普通中等职业学校专业目录中的《美术设计与制作》专业，结合区域产业发展和职业市场需求实际，我们开辟了《广告设计与制作》应用方向，以便与高职专业直接对口衔接。中职阶段学习课程体系设计的出发点是，同时满足中职生毕业时的就业要求和继续学习要求。中职生毕业时就业的学生应获得毕业证书和相应级别的技能证书；中职生毕业时继续学习的学生，除获取“双证”外，还要通过参加统考或技能高考合格后录取到高职学习。
中职阶段学习领域课程结构体系设计四类课程：一是文化素质课，包括入学教育与军事课、基础语文、基础数学、基础英语、体育与健康、法律基础、心理健康教育、形势与政策。二是专业基础课（含综合实训），包括基础素描、计算机基础、书法、色彩、市场营销、剪纸、色彩与平面构成。三是专业技能（考证）课，包括广告基础 、广告字体设计、设计软件、招贴广告设计与制作、pop广告设计与制作、户外广告设计与制作、报纸广告设计与制作、杂志广告设计与制作、包装广告设计与制作。四是技能实践课，包括手绘广告表现技法、电脑广告设计技能、广告企业实务、职业规划与就业指导、人际商务沟通、民族歌舞、系列素质教育活动、专业实习。教学实施中根据专业特点，专业基础、专业技能课程实行分段集中教学，技能实践课中手绘广告表现技法、电脑广告设计技能课程为中职升高职综合技能考。
2.高职阶段学习领域课程体系设计
现阶段学院的招生有普通高中和中职毕业生两种生源，且主要为普通高中生源。因而高职阶段学习领域课程体系设计，既要面向普通高中毕业生生源为起点的学习要求，又要考虑本专业中职毕业生生源的不简单重复学习以避免学习时间的浪费，还要考虑非本专业中职毕业生生源的学习要求。为此，高职阶段学习领域课程体系设计，加重了基础领域和专业技术领域部分课程的深入学习。
高职阶段学习领域课程结构体系设计四类课程：一是素质领域课程，包括入学教育与军事课、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育与健康、职业生涯规划与就业指导、大学生心理健康教育、普通话。二是基础领域课程（含综合实训），包括大学英语、计算机文化基础、书法艺术、设计素描、市场营销、设计构成、广告基础与文案、广告摄影。三是专业技术领域课程（含综合实训），包括字体设计、电脑美术（设计软件应用2） 、图形创意、版式设计、广告策划、平面广告设计与制作、网页与网络广告设计 、CI设计与制作、包装设计与制作、会展设计、毕业设计与作品制作、专业顶岗实习。四是拓展领域课程，包括民间剪纸、广告管理与法规 、专题设计（校园文化、企业宣传、旅游景区景点等任选）、音乐欣赏、人际商务沟通、演讲与口才、土苗民俗文化、文学作品赏析、学生素质系列教育活动等。
三、科学地制订专业人才培养方案，组织实施中高职衔接教育
专业人才培养方案是职业院校人才培养工作的重要文件，是指导管理学校教学工作和检验人才培养质量的主要依据。在制订中高职衔接的特色专业人才培养方案时，应注意处理国家专业标准与学院特色专业之间的衔接关系，坚持就业导向，服务区域经济和社会发展；坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养的全过程；建立行业、企业、学校共同参与的机制，实行校企合作、工学结合、顶岗实习的培养模式，融“教、学、做、用”为一体，强化学生职业能力的培养。
广告设计与制作专业实施校企联手共育人才办学模式。在“政校行企”共同建设特色专业领导体制下，共同制定了《广告设计与制作专业人才培养方案》，与州内外20余家企业签定了校企合作协议，建成校外实训就业基地45个，聘请企业兼职教师35人，开发了《富硒食品包装设计》、《恩施特产广告策划》、《生态文化旅游广告创意》、《西兰卡普设计》、《民俗剪纸》等5个特色项目课程。
在组织实施人才培养方案中存在的问题是：受现有教学管理体制影响，人才培养方案的实施与教学组织管理具体过程的脱节；中职和高职阶段课程学习的内容重复或者脱节。解决问题的备选措施是：对专业基础与技能课程的教学管理实行专业带头人制度，充分发挥“三师型”专业教学团队的协同作用；依托学院对专业公共基础课程实行课程负责人制度，统筹研究中职和高职环节的课程内容衔接，从而使课程教学体系更加完善，保障中高职衔接教育专业人才培养方案的有效实施。