摘 要： 课桌文化作为校园里的一种亚文化，折射出了大学生的内心世界：迷茫与困惑、情感挫折、学习与考试焦虑、人际交往障碍、粗俗颓废。本文针对课桌文化，提出了改善课桌文化现象的对策：建立健全心理健康教育和咨询服务体系，发展校园主流文化，加强大学生公德、道德教育等，为构建和谐校园文化打下坚实的基础。
关键词： 课桌文化 大学生 心理问题 对策
课桌文化在大学校园里已经出现很长时间了，一方面课桌文化反映了部分高校学生公德意识淡薄，文明素养较差，另一方面反映了课桌文化是一种客观存在亚文化。对于课桌文化，不能简单地从道德评价角度给予否定，而应该从心理角度进行分析和思考。
1.课桌文化的主要内容
1.1考试作弊类。与考试内容相关的课桌文化是大学校园课桌文化的主旋律，几乎占桌面的60%以上，而这些因为应付考试而遗留下来的内容涵盖了大部分学科。部分大学生因为平时放松学习，考前复习不充分，便选择了作弊,而课桌就理所当然地成为作弊的工具。如数学公式、外文单词等随处可见。
1.2爱情表白类。这一类在课桌文化中占了一定的比例，主要表达对女生的爱慕之情、对爱情的向往及对情感的宣泄。例如：表示对女生的爱慕之情的有：“窈窕淑女，君子好逑。”“我的挚爱！”表达对爱情的向往的有：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”等等。
1.3人生探索、思考类。每一个大学生对自己的人生都有一个思考，有积极向上的，例如：“少壮不努力，老大徒伤悲。”“不经历风雨，怎么见彩虹？”等等。除此之外，也有消极悲观的人生态度，例如：“今朝有酒今朝醉。”等等。
1.4低下庸俗类。由于部分学生价值观出现偏差，出现低俗、厌世心理。在课桌文化中发现存在着形形色色的格调低下的文字和图画,以无聊、发泄、漫画为主。污秽的文字和图画在一定程度上对校园文化和学生造成了不良的影响。
2.课桌文化的内容透视大学生的心理问题
2.1情感活动的错综复杂。大学时代是恋爱的季节，当现实中爱情没有如期而至，一些大学生便有些苦闷与彷徨；爱情如期而至，他们更有无数感悟和烦恼。同样，对于友情，大学生们也是既追寻又渴望。这些都是大学生爱情观、友情观的真实写照。
2.2学习心理出现偏差。新生步入大学后，由于大学的教学模式完全不同于高中教学模式，习惯了原先的模式，突然要适应新的模式，一下子适应不过来，学习压力大，因此学习考试的焦虑也在课桌文化中表现出来。如“考试，我拿什么来拯救你？！”等，而这些正是大学生学习心理出现偏差的体现。
2.3人际关系不良。现在许多大学生都是独生子女，离开“温室”后，不适应大学的集体生活，与周围同学出现不和谐现象。沟通、理解，成为他们最需要的东西。而此时，课桌文化则成为他们最好的倾诉对象。但是长此以往，这部分学生内心的孤独感会日益加剧，在一定程度上导致人格心理的偏差，进而影响学习、生活。
2.4粗俗、颓废心理。在课桌文化中也存在一些格调低下、消极颓废的心态反映，这些以无聊、发泄、漫画为主的格调低下的文字和图画，反映了这部分学生世界观和人生观的偏差。
3.对策
3.1建立健全校园心理健康教育和咨询服务体系。学校可以加强学生的心理健康教育的教学力度，积极开展心理健康教育，同时针对有问题的学生进行不定期的辅导，一方面可以提高他们的心理调适水平，另一方面可以及时地疏导大学生存在的心理问题，这是减少乃至消除课桌文化的核心举措。
3.2发挥校园主流文化的作用。校园文明的文化环境、良好的校风和学风对大学生心理状态有潜移默化的影响作用。学校可以多开展一些高质量、高水平的丰富多彩的校园活动。只有让健康而又充满活力的校园文化扎根于校园，成为学生精神生活的主体，才能抵制和取代大学生课桌文化中那些粗俗颓废的“垃圾文化”。
3.3加强大学生公德、道德教育。随手在课桌上乱涂乱画是大学生公德意识淡薄的一种表现，那些格调低下的文字和图画更是大学生道德欠缺的一种表现。所以要加强大学生的思想道德教育，增强学生的自律意识。同时可以借助学生对学术讲座等兴趣，进行潜移默化的思想道德教育，培养大学生积极向上的人生态度。
3.4提高教师教学水平，丰富课堂教学活动。大学生的课桌文化“创作”大都是在课堂上完成的。他们往往都是觉得教师上课太死板，枯燥乏味而进行“创作”。因此，要提高教师的授课水平，丰富课堂教学，这样学生才愿意去听，不开小差，从而减少了课桌文化的出现。
在构建和谐社会的宏伟目标下，我们有必要采取措施消除课桌文化，大力发展和谐的校园文化，为学生营造一个积极向上的校园文化氛围和心理氛围。
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