目 录 一、学校概况及办学基础能力.............................................................................................. 1 （一）学校概况................................................................................................................1 （二）办学基础能力........................................................................................................2 二、“双师”队伍建设...............................................................................................................5 （一）专任教师规模与结构............................................................................................5 （二）“双师型”教师队伍..............................................................................................6 （三）企业兼职教师建设................................................................................................6 三、人才培养...........................................................................................................................7 （一）人才培养模式改革................................................................................................7 （二）课程体系建设........................................................................................................8 （三）实践教学条件......................................................................................................10 （四）校企合作..............................................................................................................11 四、学生发展.........................................................................................................................14 （一）招生......................................................................................................................14 （二）职业能力提升......................................................................................................15 （三）就业......................................................................................................................17 五、社会服务能力.................................................................................................................21 （一）专业基本情况......................................................................................................21 （二）专业与当地产业匹配度......................................................................................21 （三）政府购买服务......................................................................................................23 （四）技术服务..............................................................................................................25 （五）服务“一带一路”和中国制造 2025.................................................................26 I
六、自评组织.........................................................................................................................27 (一)领导高度重视落实任务分工..................................................................................27 （二）依据数据平台推进科学自评..............................................................................27 七、特色与创新.....................................................................................................................27 （一）优势明显的国土资源行业特色..........................................................................27 （二）“学训赛创”融通的职业技能培养模式............................................................28 （三）特色鲜明的社会服务体系..................................................................................28 （四）世界一流的攀岩运动项目..................................................................................29 八、问题与整改.....................................................................................................................29 （一）问题......................................................................................................................29 （二）整改措施..............................................................................................................30 九、自评总结.........................................................................................................................30 附件：20 项评估指标自评结果............................................................................................31 II
职业院校评估自评报告 江 西 应 用 技 术 职 业 学 院 职业院校评估自评报告 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等 职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导 向”，深化办学体制机制和教育教学改革，全面提高高等职业院校适应社 会需求能力和水平，根据国务院教育督导委员会办公室《关于开展 2018 年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2018〕17 号）和江西省 人民政府教育督导委员会办公室《关于配合做好 2018 年职业院校评估工 作的通知》（赣教督办字〔2018〕22 号）的文件精神，为全面掌握办学情 况，更好地服务国土资源行业和地方经济社会发展的需要，江西应用技术 职业学院围绕办学基础能力、“双师”教师队伍建设、专业人才培养、学 生发展和社会服务等方面对学校适应社会需求能力开展了全面深入的自 查自评，最终形成了我校职业院校评估自评报告。
一、学校概况及办学基础能力 （一）学校概况 江西应用技术职业学院是江西省国土资源厅主管的一所高职院校，地 处江西省赣州市，1958 年 5 月建校，历经江西地质学院、江西省地质学校、 赣州地质学校、南方工业学校、江西应用技术职业学院五个发展阶段。2009 年学校被确立为江西省首批示范性高职院校；2010 年入选国家骨干高职学 院；2014 年成为江西省首批应用技术型本科试点院校；2015 年入选全国 百所现代学徒制试点高职院校；2016 年入选“全国高等职业院校服务贡献 50 强”、2018 年入选“全国高等职业院校服务贡献 50 强”候选学校，2016 年确立为国家优质高职院校建设立项单位。在中国高等教育学会公布的 1
职业院校评估自评报告 “2013-2017 年普通高校学科竞赛评估结果（高职）TOP300”中，位列全 国第 16 名，江西省第 1 名。现有全日制在校生近 1.2 万人。
学校始终坚持立德树人的办学宗旨，坚持以内涵建设为中心，致力提 升服务贡献力，历经 60 年的积淀，形成了鲜明的国土资源专业特色、浓 郁的地勘教育文化特色和“学训赛一体”的职业教育校本特色，综合办学 实力位居江西前列，全国一流，国土资源类专业实力居全国同类院校首位。
学校是攀岩运动世界冠军基地，竞技攀岩运动成绩全国第一、世界一 流。先后获 22 项世界冠军，22 项亚洲冠军，185 项全国冠军，10 次打破 世界纪录，5 人 10 次获国家“体育运动荣誉奖章”。2009 年包揽世界体育 大会攀岩速度赛男、女冠军，五星红旗第一次在台湾升起。2017 年学校品 牌项目攀岩继续保持全国领先水平，在国内外攀岩系列比赛中获 13 金 12 银 13 铜的好成绩。现为国家攀岩队训练基地，是江西省攀岩协会、江西 省攀岩队挂靠单位。
（二）办学基础能力 1.基本办学条件 学校通过江西省示范性高等职业院校建设、骨干高职学校项目建设， 推进“两个行动计划”落地和国家优质专科高等职业院校建设，不断完善 基本办学条件，夯实学校发展基石，提升学校管理水平。目前，学校校园 占地 1262 亩，校舍面积 48.60 万平方米，学校总资产 8.97 亿元，实验实 训设备 1.14 亿元，图书馆藏书 81 万册，建有国家职业技能鉴定所 5 个， 具有 48 种职业岗位技能鉴定资格。（基本办学条件见表 1）。
表 1 学校办学基本条件 指标名称 单位 指标值 占地面积 亩 1262 总建筑面积 万平方米 48.60 资产总值 亿元 8.97 资 教学科研设备总值 万元 11467.92 源 馆藏图书 万册 81 配 教学科研及辅助用房 m2
212049.45 2
职业院校评估自评报告 置 生均住宿用房面积 m2
11.54 生均教学行政用房面积 m2
17.97 生均教学实训设备值 元/生 10040.20 职业技能鉴定站（所）/工种 个/个 5/33 接入互联网出口带宽 MBps 404 网络信息点数 个 2062 2.办学经费及生均财政拨款 学校多渠道筹集办学经费，加强资金管理，提升资金使用效率，保障 学校持续健康稳定发展。2017 年学校办学经费总收入有 25293.54 万元， 比 2015 年增加了 7775.22 万元，其中国家财政性教育经费 18215.03 万元、 社会捐赠 633.40 万元、事业收入 5880.99 万元、其他收入 564.12 万元。
江西省积极落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教 育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高 等职业教育的指导意见》等文件精神，学校作为国家骨干高职院校立项建 设单位，2013 年生均预算内财政拨款达到江西省本科高校的拨款水平，我 校生均财政拨款提前于 2015 年已经达到了 12000 元，为学校发展提供了 资金保障。
3
职业院校评估自评报告 3.教学仪器设备 学校大力改善办学条件，不断加强教学仪器设备投入与管理，确保教 学、科研、服务的仪器设备需要。从图中可以看出，2015-2017 年仪器设 备总值增幅较大，虽然生均仪器设备值在 2016 年因学生规模扩大略有下 降，但均超过 9000 元。到 2018 年，生均值超过 1 万元，为人才培养和技 术服务提供了稳定可靠的物质技术支撑。
4.教学及辅助行政办公用房 学校坚持优先保障教学需要，不断改善办学条件，积极推动建设完善 的教学支持服务体系和良好的校园环境。截止到 2017 年，学校校舍建筑 面积 48.6 万平方米，教学科研及辅助用房 21.20 万平方米，行政办公用 房 16594 平方米，学生宿舍面积 110011 平方米。
5.信息化教学条件 学校加强校内信息化建设，制定了《数字校园建设行动计划》、《智慧 校园建设行动计划》等信息化建设方案，校园信息化水平不断提升。2015、 2017 年度获得江西省信息化工作先进单位。
学校建成了骨干万兆、千兆、百兆到桌面的先进校园基础网络，主要 网络设备 126 台，服务器 39 台 ，3 个网络中心机房。学校接入互联网出口 带宽 404Mbps，数字资源总量 38TB，网络信息点数 2062，教学用终端（计 4
职业院校评估自评报告 算机）数 3352 台、多媒体教室 150 个。学校数字化校园功能完善，提供 稳定的门户网站、互联网、办公、教学、网络精品课程、万方数据资源系 统、监控等公共基础服务。
6.校内实践教学条件 学校不断加大投入改善校内外实践教学条件；不断完善校企合作机制， 积极建设校外实习实训基地。学校现有校内 19 个实践教学基地，22 个校 内实训中心，149 个实验实训室，实践教学工位数 4798 个，生均校内实践 教学工位数 0.42 个；学校拥有校外实习实训基地 229 个。学校校内外实 践教学条件能较好地满足现有专业实践教学的需要。
二、“双师”队伍建设 为适应新形势下高等职业教育发展和技术技能人才培养的需要，学校 实施“教师能力提升计划”，通过“内培外引”、“企业锻练、互聘互用” 等多措并举，强化师资队伍建设，教师素质显著提升。
（一）专任教师规模与结构 学校现有在职教职工近 1000 人，专任教师 662 人，其中副高以上职 称 192 人、教授 52 人，博士 14 名；行业兼职教师 371 人，特聘教授 20 人。学校生师比 15.74:1。学校有 1 支国家级教学团队，3 支省级教学团 队；1 名国家高层次人才特殊支持计划教学名师（江西唯一)，1 名国家级 教学名师，4 名江西省高校中青年学科带头人，6 名省级教学名师，28 名 江西省高校中青年骨干教师，30 多人在省部级学术团体中担任重要职务 （见表 2 ）。
表 2 师资队伍表 类型 单位 数量 专任教师 人 662 专业专任教师 人 480 师资数量 兼职教师 人 371 与结构 青年教师硕士率 % 90 专任教师双师率 % 85 教授 人 52 5
职业院校评估自评报告 国家级教学团队 个 1 省级教学团队 个 3 国家高层次人才特殊支持计划教
人 1 专任教师 学名师 荣誉 国家级教学名师 人 1 江西省高校中青年学科带头人 人 4 江西省高校教学名师 人 6 江西省高校中青年骨干教师 人 28 （二）“双师型”教师队伍 学校不断完善双师教师培养培训制度，先后完善了《江西应用技术职 业学院教师企业实践锻炼工作暂行规定》、《江西应用技术职业学院教师 职业能力达标暂行规定》，激励教师赴企业锻炼、参加生产项目实践和考 取国家职业资格证书，开展专业职业能力达标，提升实践教学能力。
学校强化落实各类“双师”教师培训制度，通过入职培训、企业实践 锻炼、职业能力达标、国家职业资格奖励等推动学校双师队伍建设。
2015-2017 年，学校专任教师下企业锻炼 147 人次，职业能力达标 225 人 次，学校获得国家职业资格证书的专业教师 171 人（本），学校专任教师 “双师”率达到 85%。
（三）企业兼职教师建设 学校充分利用合作发展理事会、校办产业发展董事会、合作发展专项 基金的“两会一金”办学体制和学校牵头成立的“江西国土资源职业教育 集团”政行校企合作办学平台，加强校企合作，提高兼职教师待遇，积极 从行业、企业聘请专家能手、能工巧匠、工程师担任兼职教师，建设了一 支企业工作经验丰富，实践能力强、职业素质好的兼职教师队伍。目前， 学校有来自行业企业的兼职教师 371 人，承担了 39368 学时的实践教学任 务，支付兼职教师课酬 273.64 万元。
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职业院校评估自评报告 三、人才培养 （一）人才培养模式改革 1.积极探索人才培养模式改革
学校以“内源型”产学研结合、“外联型”教学做一体、“强化型”学 训赛创融通的人才培养模式为主体，创新和实施了多种类型的人才培养模 式。国土资源类专业依靠学校的产业实体和省内外行业实施“内源型”人 才培养模式，机械制造、建筑工程等专业依靠校企合作单位实施“外联型” 人才培养模式，财商类等专业实施以赛促学的“强化型”人才培养模式。
这些人才培养模式体现了技术技能人才培养的基本特征，很好地适应了国 土资源行业发展与产业转型升级的客观需要，符合学校现有专业人才培养 实际情况，具有明显的适用性、灵活性和实效性。
2.现代学徒制人才培养
2015 年，学校在《江西省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）实施方案》任务（项目）中被确立江西省现代学徒制试点建设项目的 牵头单位。现有教育部第一批现代学徒制试点专业 2 个（汽车检测与维修 技术专业、建筑工程技术专业）；江西省高等职业教育创新发展行动计划 现代学徒制试点专业 5 个（汽车检测与维修技术专业、建筑工程技术专业、 三定向专业（定向招生、定向培养、定向就业）专业——（国土资源调查 与管理、水文与地质工程、地籍测绘与土地管理专业）；江西省现代学徒 制试点专业 3 个（机电一体化技术、宝玉石鉴定与加工、移动互联网技术 进行）；校级现代学徒制专业 13 个。学校实行现代学徒制人才培养学生 5800 多人，形成了校、省、国家三级现代学徒制人才培养格局。
3.“双师工作室”、“大师工作室”人才培养
学校积极探索“双师工作室”和“大师工作室”人才培养模式。信息 技术类专业与深圳讯方有限公司在学校组建了“双师工作室”，企业常驻 校工程技术人员 12 人，学校配有同等数量的教师作为双师工作室的教员， 共同负责学生的专业教学及学生日常管理。学校立达科技开发总公司、测 试研究所是学校另一个“双师工作室”，公司负责业务的承接，学校教师、 相关专业学生共同负责项目的完成。“双师工作室”人才培养模式的开展 为教师和学生的实践能力提升开通了一条新的途径，实施“双师工作室” 7
职业院校评估自评报告 人才培养的学生近三千人。学校制定了《江西应用技术职业学院技能大师 工作室实施办法（试行）》，引进技能大师进校园，建立了 8 个技能大师工 作室，推动专业建设水平和学生职业能力、创新创业能力的持续提升。
4.工学交替的教学模式 学校注重专业人才培养方案的整体设计，加强实践教学，突出学生职 业核心能力培养，实施了项目导向、任务驱动、工学交替的教学模式改革， 形成了完整的专业能力结构实践教学体系，强化学生岗位实践技能。资源 勘查类、测绘类专业试行了多学期、分段式等教学组织模式，实现了专业 实训与项目生产融通；机电类、信息类专业引企入校，开展专业和实训室 共建共管，实现专业教学与企业需求的对接；建筑施工技术和汽车检测与 维修专业入选教育部现代学徒制试点专业，积极探索与实施了校企联合招 生、联合培养的现代学徒制试点工作，促进了校企协同育人、共赢发展。
5.“学训赛创一体”职业能力强化训练模式 学校全面实施“学训赛创一体”模式，促进以赛促学、以赛促训、以 赛促创，搭建了“校、省、国”三级职业技能竞赛平台，积极组织学生参 加“校、省、国”三级职业技能竞赛。学校在 2018 年全国职业院校技能 大赛中名列全国第 12 位，全省排名第 1 位。2017 年，学校在省级以上学 生技能竞赛中获得各类奖项 39 项，获奖 136 人次。其中国家个人一等奖 4 项，二等奖 2 项；团体一等奖 2 项，团体二等奖 2 项，团体三等奖 6 项。
省级个人一等奖（含第一名）1 项，二等奖（含第二名、银奖）4 项，三 等奖（含第三名、铜奖）7 项；团体一等奖 3 项，团体二等奖 5 项，团体 三等奖 2 项。在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中，我校“汇 森车服——一直在战斗的汽车人”项目荣获铜奖，这也是我校连续三年获 得中国“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖，是江西省唯一连续三年进 入全国总决赛获此殊荣的高职院校。“学训赛一体”模式的有效推进，激 发了学生的学习兴趣，强化了学生职业能力训练，提高了学生的实践能力， 传承和弘扬了工匠精神，营造了精益求精、追求卓越的职教文化氛围。
（二）课程体系建设 1.实施“岗位主导式”课程体系 落实了“五个对接”(专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标 8
职业院校评估自评报告 准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业 教育与终身学习对接)，大力推进和实施了“岗位主导式”课程体系改革， 以职业能力为目标确定教学内容，以工作过程为载体设计能力训练项目， 建立工作任务与知识、技能、素质的联系，构建和完善了“能力+素质” 的课程体系。在课程体系中，突出实践教学体系，强化学生顶岗实习和岗 位操作，融入国家职业技能资格标准和企业标准，促进“课岗证融通，教 学做合一”，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，强化学生能力 训练，实现人才培养目标。
2.加大实践教学比例 为提升学生的实践能力，满足行业岗位需求及学生个性化发展需要， 学校改革了教学内容，加大了一般课程或一般教学内容的删减力度，扩大 了实践课时教学比例。2017 年数据平台显示，学校开设课程 1475 门，其 中 A 类（纯理论课）129 门，B 类（理论+实践课）830 门，C 类（纯实践 课）516 门。2017 年，校企共同开发课程 110 门，共同开发教材 98 种。
3.提高专业核心课程的有效性 根据企业岗位需求确定专业职业核心技能和专业职业核心课程，为培 养学生职业能力、提升就业率和就业质量起到了重要作用。据第三方麦可 思调查，学校各专业的核心课程以及培养效果均较好地符合了实际工作领 域的需要，核心课程与实际工作的接轨程度较高，培养水平不断提升，核 心课程重要程度及培养效果总体处于较高水平。
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职业院校评估自评报告 4.增强了企业在实践教学中的作用 学校专业主干课程实训由校企合作单位企业实施，如地下与隧道工程 专业与上海浦江勘查工程有限公司合作，将学期五门主干课程直接搬到该 项目公司的“厂中校”教学，真正实现了校企联合培养，满足了毕业生快 速适应经济社会发展的需要。
（三）实践教学条件 1.积极改善校内实践教学条件 学校通过国家骨干高职院校建设、高职院校创新发展行动计划项目建 和国家优质高职院校建设项目，改善实践教学条件。目前，学校所有专业 可以在校内实习实践基地完成基本技能或单项技能实训，绝大部分专业可 以实现跟岗实习，所有专业实现了顶岗实习。拥有实验实训场所 126,803m2 ， 校内实习实训基地 19 个，实训室 153 个，教学设备仪器总值 11467.92 万 元，2017 年学校新增教育设备仪器 1027.74 万元，生均教学仪器设备值达 10040.20 元（见表 3）。
表 3 实习实训条件建设情况表 实验实训场所（m2 ）
126,803 校内实践教学工位数（个）
4798 教学仪器设备值（万元）
11467.92 生均教学仪器设备值（元）
10040.20 校内实习实训基地数（个）
19 校内实习实训室（个）
153
教育部“提升专业服务产业发 展能力项目（个）
2
省级人才培养模式创新实验 区（个）
4 国家级职业教育实训基地（个）
2 省级实训基地（个）
2 2.校企合作共建基地 学校依托江西国土资源职业教育集团，成立合作办学、合作育人、合 作就业、合作发展的专业(群)校企合作委员会，形成了校企深度融合的长 效机制，充分利用企业资源改善学校的实践教学条件。学校与深圳华为、 讯方通讯、北京中德诺浩汽车、福建德诚黄金、广州宝丰玉雕、北京麦格、 福建测绘院、广州立德、江西新宇、江西望诺电商、广东永顺、深圳龙图、 深圳好易家、广东新航线等一大批企事业单位进行了校企深度融合，开展 10
职业院校评估自评报告 订单培养，成立了中德诺浩汽车学院、华为讯方技术学院、翔丰酒店管理 班、东方领航空乘班、威特会计特色班、德诚黄金班、宝丰玉雕班、商鲲 高铁服务班等一批校企深度合作的订单班、冠名班，企业提供的校内实践 教学设备值达 1332.60 万元。学校有校外实习实训基地 219 个，2017 学年 学生校实习实训基地学时 28665 人天，校外顶岗实习专业覆盖率 100%。
3.国际合作办学 学校面向世界开放办学，探索出国际职业教育基地共建、项目合作等 办学方式。学校先后与德国汉斯赛德尔基金会合作开展农村土地整理项目， 并建立中德土地整理与农村发展培训中心赣州培训基地；与加拿大北方应 用理工学院开办土建施工类（建筑工程技术，中外合作办学）专业；联合 福建地调院、江西地调院等单位在阿联酋、莫桑比克等国开展境外产学研 项目；联合中德诺浩公司、德国 F+U 萨克森职业学院成立中德诺浩汽车学 院等，合作共建实训基地，引进、吸收和利用国际先进职业教育标准、仪 器设备和管理模式，提升学校实践教学国际化水平。
（四）校企合作 1.建立校企合作长效运行机制
学校成立增强服务区域经济社会发展能力专项行动工作领导小组，制 定专项行动工作的总体规划，完善校企合作服务平台，建立“百校联百园”、 “千名博士进千企”、“创建江西省创新创业基地”三个工作小组，主动 对接工业园区、“一带一路”企业和农村精准扶贫，完善了《江西应用技 术职业学院校企合作项目管理办法》、《江西应用技术职业学院校企合作 目标管理考核办法》，以合作项目为考核依据、以产教深度融合、校企协 作育人的具体绩效为核心，强化对二级学院校企合作的引领、考核和评价， 发挥二级学院和专业（群）校企委员会产教融合、校企合作的主体作用， 推动产教融合、校企合作深入发展。
2.校企合作模式多样化
学校各二级学院根据行业需求和专业特点开展了多种形式的校企合 作，构建了多种校企合作模式，合作深度和广度均有较大提升，成效显著 （校企合作情况见表 4）。
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职业院校评估自评报告 表 4 校企合作培养模式及运行情况表
培养 模式
校方（专业）
企方 合作内容 合作成效 内源型
地质、物探、 水工、建工、 工分等专业
立达科技开发总 公司、测试研究所
①锻炼师资； ②学生实习实训； ③师生共同参与真实生产项目。
已形成常 态机制 ①学校与企业签订实施现代学徒 制定了学
制合作协议； 徒制人才 赣州市森森汽配
②采用“联合招生、合作育人、订 培养方案， 商行、正汇汽车服
单培养、定向就业”等合作方式， 完成联合 现代学 汽车检测建 务中心、广州佳翔
开展现代学徒制试点； 招生６５ 徒制 筑工程技术 汽车教具，江西新
③企方指定专业技术人员作为学 人 宇建筑工程有限
生的技能师傅； 公司 ④推荐就业。
①以电子商务专业学生组建了望 诺电子商务班； ②共建校内电子商务创新创业孵 共建校 内实训 基地
电子商务、商 务英语等专 业
江西望诺电子商 务有限公司
化基地； ③企方提供师资并承担专业部分 核心课程及实习实训教学任务；
已建成，正 在实施 ④培养学生创新创业能力，推荐学 生就业。
2 三定向—定向招生、定向培养、 定向就业； 联合招 生，定 向培养
资源环境与 珠宝学院、测 绘地理学院
江西国土资源厅
②定向培养国土资源调查、水文与 工程地质、工程测量技术、地籍测 绘与土地管理信息技术四个专业；
在校生达 356 人 ③全省乡镇基层国土资源管理事 业单位定向就业。
订单培 养
商务英语、宝 玉石鉴定与 加工、酒店管 理、工业机器 人、电子信息 技术等专业
广东新航线、福建 德诚黄金集团、永 顺集团、隆盛智 能、秋田微
①建立订单培养班； ②共同制定人才培养方案； ③共同承担课程； ④共建校内实训室； ⑤设立企业奖学金； ⑥接受学生就业。
现已建班 12
职业院校评估自评报告 中德诺浩教育投 ①设立冠名班； 资股份有限公司、 ②共同制定人才培养方案； 联合 办学
汽车检测、空 乘、高铁、会 计、动漫等专 业
东方领航投资管 理有限公司、商鲲 高铁教育科技有 限公司、江西威特 科技有限公司、深
③定期派专家来校上课； ④提供相关专业考证培训； ⑤推荐就业。
现已建班 圳龙图教育科技 有限公司 ①设立混合制讯方学院； 混合所 有制
计算机网络、 通讯、信息安 全
深圳讯方科技股 份有限公司
②建立董事会管理模式； ③双方共同实施招生、育人、就业； ④师资培训； ⑤共建 ICT 创新中心；
已有合作 基础、约定 了双方权 利与义务 ⑥共建“众创空间”。
①实行“学徒制”，即理论知识由 我校专业教师讲授，实践课程由玉 雕厂玉雕师以师带徒方式完成； 资源环境与 ②企业提供玉雕设备 50 台和上课 建立了校 校中厂
珠宝学院宝 玉石鉴定与 加工技术专
广东润泽珠宝有 限公司
所需玉雕材料； ③提供年度奖学金； ④学生可在校考取中国地质大学
内玉雕厂， 企方选派 玉雕师傅 业（玉石雕刻 （武汉）珠宝学院宝石鉴定师、劳 前来授课 方向）
动部门的宝玉石加工和宝玉石鉴 指导 别工、玉石雕刻工等资格证书； ⑤入学即就业，由企业解决就业， 也可自愿择业。
①将《岩土开挖爆破》、《地下建 筑结构》、《地下工程检测与检测》、 《轨道路基施工》等专业核心课程 引教入 企、学 做合一
建筑学院之 13 地隧专业
上海浦江勘查工 程有限公司
教学直接搬到公司，由公司结合生 产项目组织现场教学，实现理实一 体，学做合一； ②学生管理以企方为主，校方参与
相关课程 正由企业 完成教学 协调； ③企业组织考核，理论和技能考核 成绩各占 50%。
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职业院校评估自评报告 海外实 训
资源环境与 珠宝学院之 水文与工程 地质专业
上海金桥工程建 设有限公司
①海外实习项目：桩基础施工； ②企方负责为期半年的印度尼西 亚项目实习； ③企方负责成绩考核和学生管理。
5 人正参与 印尼项目 实习 3.校企合作成效 学校牵头成立的江西省国土资源职业教育集团一个，获得教育部高等 职业院校服务贡献 50 强一次、教育部高等职业院校服务贡献 50 强候选一 次，校企合作专业数达 100%，订单培养 1632 人，混合所有制特征的二级 学院 1 个，共同开发课程 110 门，共建设实践基地，捐赠仪器设备 1332.60 万元，接受顶岗实习 2655 人，接收毕业生 1947 人，培训企业员工 4955 人。
表 5 2017 年校企合作基本成效一览表
产学合作企业 总数（个）
订单培养数 （人）
共同开发课 程数（门）
共同开发教材数（种）
支持学校兼职 教师数（人）
371 1632 110 98 301
接受顶岗实习 学生数（人）
对学校捐赠 设备总值（万 元）
接受毕业生 就业数（人）
学校为企业技术服务 年收入（万元）
学校为企业年 培训员工数（人）
2655 18.01 1947 2644.32 4955 四、学生发展 （一）招生 学校严格执行上级招生政策，稳定招生规模，生源质量逐年提升。学 校根据实际情况实施统招招生和基于“文化考试+技能测试”的自主招生 的招生方式，学校开展专本科贯通和中高职衔接招生，打通从中职—高职 专科—应用型本科人才培养的通道，架设了学生成才的“立交桥”。
1.统招招生 2015-2017 年，学校实施了三年制专科统招招生，2015 年开展了现代 14
职业院校评估自评报告 学徒制专业招生和中外合作办学招生试点（统招招生情况见图 4）。
2.自主招生 2.自主招生 2015-2017 年，学校根据专业发展情况，实施了基于“文化考试+技能 测试”和五年一贯制专科两种类型的自主招生，经过多年的探索和经验总 结，逐年控制自主招生的比例，提高生源质量，更有针对性地为国土资源 行业以及区域经济社会发展选拔了更加合适的培养对象（自主招生情况见 图 5）。
（二）职业能力提升 1.实施“职业技能达标” 2017 年，学校贯彻执行 2015 年《关于深化教学改革，加强教学管理 的若干意见》,针对专业主干课程确定职业核心能力，全面实施“职业技 能达标制”，提高学生职业技能。2017 年参加达标人数 11620 人，达标率 96.64%，优秀率 18.60%。
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职业院校评估自评报告 表 6 2017 年在校生职业能力达标情况一览表 达标班级 参加达标 通达达标 达标率 获取技能达 获取技能达标 优秀 （个）
人数（人）
人数（人）
（%）
标证（人次）
优秀证（人次）
率（%）
327 11620 11229 96.64 9068 2161 18.60 2.实施职业资格证书制度 学校坚持职业资格教育与学历教育相结合，将国家职业标准与专业教 学标准相融通，实施国家职业资格证和学历证相结合的“双证书”制度， 扎实推进学生职业能力训练和考核鉴定，毕业生“双证率”达到 100%。2017 年在校生参加职业技能资格鉴定工种 19 个，3384 个毕业生中获得国家职 业资格中级工证书 2983 人，通过率 99%，获得高级工证书 401 人，通过率 95%。
表 7 2017 年在校生获得职业资格证书情况 参加鉴定情况 其中：中级工 其中：高级工
鉴定种类 （个）
培训人数 （人）
鉴定人数 （人）
通过率 （%）
鉴定 人数 （人）
通过率 （%）
鉴定 人数 （人）
通过率 （%）
19 3384 3384 98 2983 99 401 95 3.技能竞赛获奖 2017 年，学校继续实施“以赛促学”人才培养，全国普通高校竞赛评 估结果全国前 20 名，江西第 1 名。在中国高等教育学会《高校竞赛评估 与管理体系研究》专家工作组公布的《2016 年全国普通高校竞赛评估结果 （高职）》TOP100 中，我校全国排名第 7 名，江西省排名第 1 名；在《2017 年全国普通高校竞赛评估结果（高职）》TOP100 中，我校全国排名第 19 名， 江西省排名第 1 名。
2016 年学生职业技能竞赛获省部级以上奖项 181 项，其中国际冠军 1 项，国家级一等奖 18 项、二等奖 20 项、三等奖 37 项，省级一等奖 19 项、 二等奖 31 项、三等奖 55 项。2017 年学生职业技能竞赛获省部级以上奖项 176 项，其中国家级一等奖 16 项、二等奖 21 项、三等奖 35 项，省级一等 16
职业院校评估自评报告 奖 18 项、二等奖 30 项、三等奖 56 项。
4.创新创业教育 学校全面实施“学用创一体”创新创业教育模式，开展“技能活动月”、 “互联网＋”大学生“双创”大赛、设立的“技能大师工作室”；建设了 “一园一创三基地”创新创业教育基地；开发创新创业教材 1 部，开设创 新创业必修课程 3 门，选修课程 10 门，拥有“创新创业导师”资格证书 教师 32 人。
学校创新创业教育成绩显著。2014-2017 年在全国“挑战杯”、“创青 春”等各类大学生创新创业就业竞赛中获得金奖 1 个，铜奖 2 个，二等奖 3 项，三等奖 6 项；学校在 2015-2017 年连续三年获全国“互联网+”大学 生创新创业大赛铜奖，是江西省唯一获得此项成绩的高职院校。2016 年荣 获江西省“互联网+”大学生创新创业大赛“优秀组织单位”；据《聚焦职 教》发布的 2014-2016 年全国职业院校信息化教学大赛获奖数量高职院校 排行榜，我校光荣上榜，位列全国第 11 位。
（三）就业
学校高度重视毕业生就业创业工作，建立了“一把手主抓、职能部门 统筹、院（部）落实、全员参与”的就业创业工作机制，拓宽了就业渠道， 提升了就业质量。连续五年被评为江西省普通高校毕业生就业工作评估优 秀等级学校和江西省普通高校毕业生就业工作先进集体，2016 年获得中国 职业教育就业百强单位荣誉称号。
1.就业率高位运行
我校毕业生一次性就业率连续 12 年超过 95%，2015 届-2017 届毕业生 的直接就业率分别为 98.70%、98.01%、98.32%。根据麦可思应届毕业生培 养质量跟踪评价报告显示，我校 2015 届-2017 届毕业生月收入水平（分别 为 3578 元、3785 元、4227 元）呈现逐届上升趋势，与全国骨干校平均水 平（3499 元、3715 元、3958 元）保持较高或基本持平的状态。
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职业院校评估自评报告 2.毕业生就业去向 我校高度重视毕业生就业工作和就业质量，对招聘企业进行严格把关 和审核，注重服务地方经济社会发展和行业发展，毕业生的就业质量和就 业稳定性逐年提高。在 2017 年毕业生人数增加较大的情况下，毕业生的 就业保持着较好的形势，当地就业人数和中小微小及基层就业人数逐年增 18
职业院校评估自评报告 加，毕业生就业分布与区域经济社会需求的适应性进一步增强，正成为本 区域经济社会发展的重要的人才支撑（2015-2017 年毕业生就业情况见图 8）。
3.主要就业行业 在毕业生就业行业分布上，毕业生就业在资源勘查与管理业、电子电 子信息产业、房地产产业、汽车产业、金融(银行/保险/证券)业、零售业 等行业较集中，占学生总数的 43.23%。
4.专业相关度较高 2015-2016 年，学校毕业生工作与专业相关度连续三届均高于全国骨 干校。根据麦可思应届毕业生培养质量跟踪评价报告显示，我校 2015 届 -2017 届毕业生工作与专业相关度分别为 73%、68%、65%，连续三届均高 于全国骨干校平均水平（分别为 62%、62%、62%）。
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职业院校评估自评报告 5.就业满意度较高 根据麦可思调查，本校 2017 届毕业生的就业现状满意度为 72%，比本 校 2016 届（64%）高 8 个百分点，比全国骨干校 2017 届（67%）高 5 个百 分点。本校毕业生的就业现状满意度逐届上升，且 2017 届与全国骨干校 平均水平相比开始呈现优势。
6.毕业生自主创业比例不断提高 2017 年，学校着力加强了创新创业平台，建设了“一园一创三基地”， 建立健全了学生创业指导服务专门机构，全程指导学生创新创业。在学校 “学用创”一体化创新创业教育模式推动下，学生创新、创造、创业热情 得到激发，学校创新创业教育模式更加完善，创新创业教育经验更加成熟， 创新创业实践模式日趋多样，学生创新创业能力不断增强。根据麦可思调 查,我校毕业生毕业半年后学生创业比逐年上升，2015、2016、2017 各年 分别为 5.80%、5.92%、5.94%。
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职业院校评估自评报告 五、社会服务能力 （一）专业基本情况 学校坚持以适应社会需求为出发点，建立优胜劣汰、动态可调的“专 业预警及动态调整机制”，通过“特色凝练，特色拓展，特色建设”，形成 了以国土资源类专业为特色，以工科为主体，兼顾经济、管理、服务等其 他门类的专业体系。现有应用技术型本科试点专业 3 个（地质工程、工程 造价、测绘工程），专科专业 52 个，其中中央财政支持的重点专业 6 个， 省财政支持的重点专业 6 个，省级示范专业 5 个，省级特色专业 6 个，国 家级、省级现代学徒制专业 5 个，10 个校级重点专业。
2017 年，学校在校生 11422 人，按专业大类分布如图 12 图 12 专业点学生分布 （二）专业与当地产业匹配度 学校结合国土资源行业和江西省、赣州市“两城两谷一带”(新能源汽车 科技城、现代家居城，中国稀金谷、青峰药谷，赣粤电子信息产业带)发展 需要，主动服务《中国制造 2025》、《一带一路》等国家战略，加强了专业 对经济发展和产业转型的适应性、匹配性研究，坚持传统专业特色，加快 了适应国土资源行业和现代制造业、化工技术、电子信息业、新能源汽车 21
职业院校评估自评报告 业、建筑智能、生物医药、现代服务业等相关专业建设，形成了以资源勘 查及测绘技术为特色，以珠宝检测、信息技术、汽车维修与检测、机械制 造与电子技术、土木工程、工业分析与化工技术、财商管理、设计技术、 社区管理与社会体育为主体的专业体系。按照学校专业情况，学校专业分 为资源环境工程类、汽车工程类、制造大类、建筑工程类、测绘地理信息 类、应用化学类、电子信息类、财经管理类、艺术类等 9 类共 53 个专业， 招生专业 43 个左右，其中当地支柱产业专业 39 个，占招生专业的 90.70%， 专业设置与国土资源行业和江西省、赣州市产业发展契合度高，发展前景 好。
表 8 专业与地方产业对接情况表
专业 类别
主要专业 对接当地产业 资源环 国土资源调查与管理、地质 地质调查、地质灾害防治、土地资源管理、 境工程 调查与矿产普查、水文与工 矿产资源开发利用、矿山生态环境保护与 类 程地质、。
恢复治理、土地调查、中国稀金谷
汽车 工程类
汽车检测与维修技术、汽车 营销与服务、汽车电子技 术、新能源汽车技术。
数控技术、机械制造与自动
新动力汽车产业工程、汽车产业、赣州市 新能源汽车、《赣州新能源汽车科技城产 业发展规划（2016-2025 年）》、新能源汽 车城
制造 大类
化、模具设计与制造、电子 信息工程技术、电气自动化 技术、机电一体化技术、建 筑电气工程技术。
建筑智能化工程技术、地下 大力发展制造业、先进制造业 建筑 与隧道工程技术、道路桥梁 农村基础设施和环境整治、农村安居工程、 工程类 工程技术、建筑工程技术、 城镇化建设、市政工程、路桥施工
工程造价。
测绘地 工程测量技术、地籍测绘与 各类工程测量、房地产测绘、土地调查、 理信息 土地管理、测绘地理信息技 土地资源管理、不动产登记、城镇规划与 类 术、国土测绘与规划。
测绘、地理信息服务产业
工业分析技术专业、应用化
应用 化学类
工技术专业、药品生产技术 专业、化妆品技术专业、食 品生物技术专业。
生物产业工程、建材产业、食品产业、医 药产业、青峰药谷
电子 信息类
软件技术、计算机网络技 术、计算机应用技术、计算 机通信、信息安全技术
电子信息工程、通信基础设施建设、通讯 技术产业、网络与信息安全、赣粤电子信 息产业带 22
职业院校评估自评报告
财经 管理类
会计电算化、电子商务、物 流管理、酒店管理、市场营 销、连锁经营管理、空中乘 务、高速铁路客运乘务。
室内设计专业、建筑装饰工
旅游业：构建赣北鄱阳湖生态旅游区、赣 中南红色经典旅游圈和赣西绿色精粹旅游 圈；生产性服务业：银行业、现代物流业、 商务服务业物联网建设工程、物流服务大 通道建设工程
艺术类
程技术、数字媒体技术、动 漫设计制作专业、电脑艺术 设计专业、服装设计专业
动漫产业、文化创意产业、赣南家具城 （三）政府购买服务 学校践行“以服务求发展、以贡献求支持”的办学理念,主动服务区 域经济社会发展，赢得了当地政府、企事业单位、合作企业的信任和支持。
1.精准扶贫 学校积极响应国家决胜全面小康社会、打赢扶贫攻坚战，主动配合做 好扶贫攻坚工作。学校成立精准扶贫专门机构，派驻扶贫工作队，驻村开 展精准扶贫工作；建立“助学圆梦基金”， 捐助“圆梦”助学基金 3 万元， 帮助青年学子完成学业梦；为垇下小学和叶坊小学捐助校服 134 套、文体 用品 134 套，价值 89875 余元，安排年轻教师支教活动；实施“雨露计划”， 将杨村镇籍贫困户生源全部纳入我校贫困资助名单，享受贫困助学金，并 享受助学金 2000 元／年；加强扶贫村基础设施建设，建设村卫生室、垇 下小学旁排水沟工程、上湾桥加固工程、村主干道亮化、紫金山道路硬化 工程等项目，投入 13 余万元，改善村办公条件。
2.主动服务国土资源行业和区域经济社会发展 学校主动服务与江西主导产业、战略性新兴产业和赣南苏区振兴发展， 主动参与高铁工程、高速公路、三农建设、矿产开发等重点项目，服务领 域主要包括：资源勘查、矿山地质、地灾防治、国土整治、工程测量、建 筑工程、材料检测、环境检测、水利工程和精准扶贫工作、新农村建设、 新型城镇化建设等，促进了国土资源行业和地方经济社会快速发展，取得 了经济效益与社会效益的双丰收（见图 13）。
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职业院校评估自评报告 3.开展社会培训 依托学校建立的“江西省国土资源系统干部培训中心”、“国土资源部 南方培训中心”、“赣州市劳动力就业培训中心”。2017 年学校共培训各类 社会人员 13103 人次，培训到款额共计 690.23 万元（2017 年主要培训情 况见表 9）。通过社会培训，学校承担起提升人力资源素质、促进社会就业、 推动社会进步与和谐发展的社会责任。
表 9 2017 年社会培训情况一览表
培训 类型
培训项目 项目来源
培训人数 (人次)
培训到款额 (万元) 国土资 源行业 培训
江西省国土资源管理干部业务 培训 浙江省国土资源系统地矿行政 管理干部专业知识培训班
江西省国土资源厅人事教 育处 浙江省国土资源厅、浙江省 矿业联合会
217 156.33 177 84.12 赣州爆破工程技术人员培训 赣州市爆破行业协会 115 29.54
农村个体建筑工匠培训 赣州市城乡建设局 295 26.28 非国土
新材料检测培训 省人力资源和社会保障厅 248 37.43 行业培 训 八大员培训 江西省住建厅 337 52.13 移动互联骨干教师培训 教育部 82 16.5 24
职业院校评估自评报告 全国高职教育国培项师资培训 本校 118 24.56 员工培训 江西三美化工有限公司 60 ――
华为认证培训 100 ―― 合作企 业培训
银行从业、基金从业等计算机 技能
校企共建华为讯方技术学 院
518 32.80 计算机操作员、计软件工培训 1376 148.0 精准扶贫培训 本校 286 ――
职业资格考证培训
外校 450 22.40 本校 8784 ―― 合计 ―― 13103 630.09 4.实施对口支援 ...