地方特色体育游戏在幼儿教育中的应用
摘 要：带有地方特色的体育游戏有着浓厚的生活气息，游戏内容也非常生动有趣，形式更加多样化，在游戏操作过程中，也更加简便易行。在社会的快速发展过程中，这些带有地方特色的体育游戏开始与当代幼儿的游戏世界渐行渐远。所以，在幼儿教育中，教师应帮助幼儿找回这些传统特色化的体育游戏，引导幼儿融入这些游戏中体验和感受民间体育游戏的乐趣和价值，促进幼儿的全面健康发展。
关键词：地方特色；体育游戏；幼儿教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-24
作者简介：赵国萍（1979—），甘肃武威人，二级教师，本科，研究方向：幼儿教育。
一、地方特色体育游戏的主要特点分析
1. 地方特色体育游戏具有游戏价值，是对民间体育的传承与发展
地方特色体育游戏一方面对幼儿体能发展有很大的促进作用，同时还能对幼儿的语言、情感以及社会性的发展都有积极作用。地方特色体育游戏是我国民族文化不可或缺的一部分，伴随着一代代幼儿的成长与发展，在我国民族文化中源远流长。在对地方特色体育游戏继承与发展的过程中，不同的民族或地区都有了其各自不同民族化、地区化的浸润与演变，对这种地方特色体育游戏的继承与挖掘，更是对本土体育文化的一种再发展。
2. 地方特色体育游戏的开展更为简便易行
地方特色体育游戏主要以民间体育游戏为主，其游戏所具有的随意性使得游戏的开展更加简单易操作，通常不会受到时间、场地、人数的限制，尤其是对空间场地的大小或者是时间的长短都没有严格的要求或约束。幼儿们聚集在一起，通过所选定的游戏内容可以自由地在一个空间场所玩耍起来，任何一个场地都可以成为游戏的地点，而且幼儿在参与这些地方特色游戏的过程中逐渐对游戏的玩法进行了解和掌握，不需要教师太多的点拨或指导。幼儿通过投入这些地方特色游戏活动中，可以自主选择游戏的内容、规则等，这在很大程度上与幼儿的心理特点以及心理期待有着一致性，所以这种游戏更易于被幼儿接受和喜欢。
3. 地方特色体育游戏的内容更为丰富和灵活
地方特色体育游戏的内容更为丰富多样化，这对幼儿综合能力的提升有着很大的帮助。例如，“跳房子”“丢手绢”这样的游戏即可有效促进幼儿大肌肉群的发展，锻炼和增强幼儿的跑跳能力；又如，“挑花针”“弹珠钻洞”这类游戏可有效促进幼儿的小肌肉群的发展，使得幼儿的手和眼睛的协调能力更强；还有如“跳长绳”锻炼了幼儿的弹跳力的同时，还能对幼儿的柔韧度、耐力、速度等各方面的提高有很大的促进作用。
4. 地方特色体育游戏的材料设备等更简单可见
地方特色体育游戏所需的材料或游戏设备更加简单、经济，在生活中随处可见可取，如在“玩沙包”游戏时所需的沙子即可在生活中取得，很多有关地方特色体育游戏的材料制作极为简单，通常从生活中的一些废旧材料中即可获得。例如，在“玩沙包”游戏进行缝补沙包时，只需要选择一些生活中的废旧小碎布缝制；踢毽子的毽子可以用塑料包装袋剪制而成。还有一些游戏如“过家家”，只需要利用泥土、野草等作为食物材料，即可进行游戏。这些游戏材料的简单易得，是其他游戏不可及的。
二、如何在幼儿教育中有效地开展地方特色体育游戏
1. 结合幼儿的年龄特点，选取最合适的地方特色体育游戏内容
地方特色体育游戏有着各种各样的种类，为了在幼儿教育中进行有效的应用，则需要合理地加以选择，因为有些地方特色的体育游戏并不是完全适合幼儿的身心健康发展，有一些游戏在操作上有太大的难度，与幼儿的认知能力也有一定的出入。对此，幼儿教师应全面而深入地去了解这些地方特色体育游戏内容，并结合当前幼儿的年龄特点对有些游戏进行调整或修改，在这个过程中教师应结合这些地方特色体育游戏所需的材料、具体玩法来对这些游戏予以分类。然后再详细地记录每一个游戏，包括游戏的名称、游戏所需要做的准备工作、游戏适合的年龄阶段、游戏的规则、游戏的具体玩法等，在此基础上再选择和确定哪些游戏适合幼儿这个年龄阶段。例如，“炒黄豆”这种游戏通常比较适合小班的幼儿玩耍；“七巧板”“找东南西北”“翻绳”这类游戏则比较适合中、大班的幼儿玩耍。如果是户外体育游戏项目，那么针对中班的幼儿可以通过“踢毽子”“跳皮筋”这类游戏活动来培养幼儿的合作精神，并锻炼幼儿的弹跳力；而对于大班的幼儿则可通过“滚铁环”“打陀螺”或者是“跳房子”来培养幼儿的自主学习能力，并在游戏中激发学生的创新能力。
2. 把地方特色体育游戏与不同领域进行组合
在幼儿教育中，教师可把传统地方特色体育游戏与各个不同领域加以结合起来。例如，在“跳皮筋”的游戏中，如果仅仅只是纯粹地跳皮筋，那么会非常单调乏味，为了调动幼儿的参与兴趣和热情，教师可在跳皮筋时增加一些儿歌进去，让幼儿一边跳皮筋一边说儿歌，还会促使幼儿逐渐对游戏的儿歌加以改编，使得游戏的进行更加生动好玩，趣味性更强。同时，幼儿在跳皮筋的过程中也会创新跳的花样，各种跳法层出不穷，如以三角形、多边形的方式来撑起皮筋跳。又如，在“跳竹竿”游戏活动结束之后，教师引导幼儿们进行互动或者开展绘画活动，让幼儿表达出当时跳竹竿的激动和快乐心情，这样幼儿会逐渐通过这个互动与绘画的过程提升自己的综合学习能力。因此，在幼儿教育中，教师应充分利用这些地方特色体育游戏资源，通过更深入的挖掘去找到这些游戏特点与当前幼儿教育的最好衔接，才能真正通过这些地方特色体育游戏促进幼儿的发展，并真正发挥这些地方特色体育游戏所具有的教育价值。
3. 在地方特色体育游戏的应用中应适度指导并使幼儿体验成功
在地方特色体育游戏应用于幼儿教育的过程中，教师应支持和鼓励幼儿在每次进行这些游戏活动时，对玩法进行探索和创新，并关注和重视幼儿的创意玩法，在合适的时候为幼儿提供相互学习的机会，支持幼儿的这种创新过程，不断调动和激发幼儿的思维能力，带领幼儿体验和感受游戏与自我创作的趣味性。在对地方特色体育游戏进行搜集、整理、应用及创新再应用时，教师应在掌握和了解这些地方特色体育游戏特点的基础上，对这些游戏加以灵活运用，而且在组织幼儿开展这些地方特色体育游戏活动的过程中，应有组织、有计划和有目标地进行，并在应用的过程中适当地对游戏规则加以调整和完善，不断丰富游戏内容，让游戏玩法也不断变化与创新，从而引导幼儿在游戏中玩耍，在游戏中学习和成长，这样才能使得这种地方特色体育游戏活动在幼儿教育中真正发挥其所具有的教育价值。
4. 通过正确的教学策略的引導，使幼儿掌握并遵守游戏规则
在幼儿教育中应用地方特色体育游戏的过程中，教师应注意抓住游戏活动的重点、难点，能通过这些游戏锻炼和提升幼儿的体育技能，并注意每一个游戏内容在动作技能上的习得，确保每一个体育游戏活动能有一定的运动量。例如，在“舞龙”游戏的设计过程中，教师可把游戏教学的重点放在“绕障碍跑”，通过区域游戏“绕各种障碍”，然后“抢龙珠”，从一开始的两人合作障碍走的学习阶段，逐步到绕障碍跑的基本动作的学习，再到对一些合作跑的具体方法的学习，这样的一个游戏引导策略既可有效地帮助幼儿掌握体育目标“绕障碍跑”的动作技能，也无形之中调动了幼儿舞龙的兴趣与热情，在共同游戏中建立了幼儿的合作意识与能力。所以，在应用地方特色体育游戏时，教师应根据游戏内容适当地调整或降低其难度，更多地增加游戏活动的趣味性，引导幼儿能主动参与到这些游戏中，并体验到游戏的乐趣与快乐。
综上所述，教师应在幼儿教育中应用地方特色体育游戏，通过这些游戏与教育的有机结合，充分发挥地方特色体育游戏的教育价值，并锻炼和开发幼儿的体育发展潜能。
参考文献：
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