利用农村自然资源提升幼儿教育的发展空间
学前教育是教育大计的根本。很多人认为资金的匮乏、设备短缺是农村幼儿教育的最不利因素，其实不然，随着教改的实施，农村也引进了多媒体教学技术，同时农村幼儿教育有着丰富的自然资源和地域优势，充分认识大自然对孩子的影响力，让农村孩子回归自然是发挥农村幼儿教育优势的重要途径。发展农村地区的幼儿教育，离不开当地教育部门和全体幼教工作者发扬艰苦奋斗的精神，以农村的广阔天地为课堂，以大自然，大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方特色化，结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子，缩小城乡幼教差距，使农村幼儿教育迈上一个新台阶。下面我结合自己学前教育经验谈几点想法。
一、取传统教育精华发展农村幼儿教育新模式
幼儿教育和小学教育没有本质差别，幼儿园就是简化版小学。学校的附属幼儿园具有资源上风，教育效果更加突出。传统教育模式里教师占据主导地位、学生是从属地位，将农村教育与传统教育相结合，在我们农村的自然资源其实对幼儿的全面发展远远比城市有前景。田野是农村孩子很好的游戏天地，在田野里玩泥巴、放风筝、在田埂上跑步等活动非常有利于孩子发展动作，形成活泼开朗的性格。也可以组织学生参与幼儿体能运动。发展幼儿体能。让幼儿参与简单的劳动既能培养孩子参与力所能及的劳动的意识、能力，体验劳动的乐趣，又能使孩子知道粮食来之不易。另外，农村的孩子可以自己饲养小动物，如小鸡、小兔、小猫、小狗等，在实践中学会关心，爱护小动物，促进情感的发展。
二、发挥农村传统游戏的价值
简陋的设备与教学质量之间并不成正相关，农村幼儿园游戏设备的匮乏并不能成为游戏无法开展的理由。面对现实，因地制宜，充分利用传统游戏是解决问题的可行途径。传统游戏中的大口袋、跳房子、挤人、捉迷藏、丢手绢、丢沙包、弹弹珠、拍卡片等游戏是培养幼儿多元智能的极好途径，幼儿也可以玩"过家家"等角色游戏，另外，教師还可以利用树枝、布片等材料，让幼儿自制玩具，并充分发挥自制玩具的作用，使幼儿在制作和运用自制玩具的过程中发展想象力及动手能力，体验创造的快乐总之只要我们积极利用农村的自然资源环境和社区资源，扬长避短，农村幼儿教育的现状就一定会有所改变。
三、利用现有资源、多途径、多形式的培养幼儿
许多孩子不知农作物的生长状况或对他们常见的农作物熟视无睹，这需要教师加以引导，引导孩子去发现、去探索、去实践，农村丰富的自然资源为环境创设提供了丰富的源泉，并对孩子们的观察能力、语言表达能力、以及对所以事物的认识能力都会有提高、孩子们可以利用农村现有资源进一步地亲近大自然，从身边的农作物开始，比如从外形、颜色、作用等一些来进行，从实物到书本上的介绍，这无处不立县农村教育的特色，而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。挖掘农村资源，促进幼儿全面发展，充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，有效的促进幼儿全面发展。使教育内容更贴近幼儿的生活，更能反映农村的特色，使农村自然和社会环境中的资源得以充分利用，也使幼儿有目的地、更多地接触周围环境，使农村的儿童享受到高质量的早期教育。
四、加强家长教育工作、让家长拥有正确的教育态度和方法
如今在农村家长心中大多数认为幼儿教育的好坏是以每天幼儿学会了几个字、背下几首诗为主要参考，这个问题让农村幼儿教师深深感到不转变家长对幼儿教育的态度，幼教工作很难更快更好的提高，应对这些问题，农村幼儿教师因从几个方面做起：1、农村普遍有一个现象，就是上学不送孩子、放学不接孩子、让孩子独自来学校，独自回家。转变一下观点是为了培养孩子的独立性，但是存在着很多不好的方面，其中幼儿在路上的安全就是其中的一个方面，针对这样的情况教师可以在召开家长会的时候在会上有必要的说明一下家长接送幼儿的好处等，提倡家与园的沟通，让家与园达到共识。2、充分利用家长会交接有关幼儿教育方面的知识，让家长更一步认识幼儿教育，定期召开会议，讨论家庭与幼儿班中存在的主要问题及教育措施，鼓励家长积极参与幼儿教育，帮助解决一些人力、物力、设备、技术上的困难，配合美化、绿化改善幼儿园的环境。3、让家长经常组织参加幼儿园活动，如舞蹈表演、亲子游戏活动、成果素质展等。家长的观念有了转变，就都能认识“快乐成长”是前提。大力倡导家长主动参与到幼儿教育活动中来，建立起了家与园的联系，很多家长就会接受这样新得教育理念，这样农村幼儿教育才有更好的将来。
总之，发展农村地区的幼儿教育要充分利用结合当地的自然资源，以农村的广阔天地纳入课堂，以大自然为教育内容和教材，做到农村化、地方化，特色化;结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新模式。