故事引导下的幼儿教育课程建构探研
摘 要：幼儿教育能够使幼儿得到创新思想与学习体系的初步萌芽。为了确保幼儿能够在幼儿园接受教育的过程中得到全面成长，必须结合这一阶段幼儿的身心特点，合理安排教学课程。故事引导作为一种十分贴合幼儿实际需求的教学启蒙方式，得到了幼儿教育界的重视。文章以故事引导的教学特点，梳理故事引导下的幼儿教育课程构建环节。
关键词：故事引导；幼儿教育；课程构建；教学方式
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0068-01
幼儿往往在生理与心理上都更加脆弱，处于初级成长阶段。因此，在这一阶段的教学中，教师首先要做的就是按照幼儿特点和心性制定教学方案。结合幼儿思维特点来看，故事引导法能够显著发挥教学价值，从而达到有效培养幼儿身心健康的目的。
一、以故事构建课堂环境
优质的教学体系，建立在科学有效的课堂教学模式上，并基于有效的课堂教学模式进行铺设与展开，从而完善素质教育。幼儿教育不同于其他教育阶段，这一阶段的学生相对来说缺乏主观判断意识，简单来说，就是缺乏自制力。唯有教师在课堂中合理引导与约束，才能保障教学的有序进行。这是确保课堂活动顺利进行的关键，也是保障课堂教学纪律的关键。我国幼儿教育指的是3周岁～6周岁的幼儿教学。因此，常规的教学手段，并不适用这一阶段的幼儿学习，无法达到很好的教学效果。为了发挥教育的价值，教师必须以生为本，即紧密结合这一阶段幼儿的心理特性，采用更为开放的教学方式，并借助特殊的主导方法，展开课堂教学。众所周知，幼儿的天性便是贪玩与好动。因此，开放式的教学模式往往更适用于这一阶段的学习，这也是为何这一阶段的幼儿教育通常以游戏教学为主的原因。
幼儿对于未知的事物往往更具热情，这就要求教师应时常调节教学环境，对于提高幼儿学习热情具有重要的帮助。此时，开放式教学便显示出了其独有的优势。教师可以利用开放式的结构，及时调整教学道具，更换教学道具，从而以多变的环境氛围，加强幼儿对学习的关注。
对幼儿教育来说，故事教学方法是一种结合了学生天性的教学手段。首先大部分幼儿故事都具有较强的教学意义。并且幼儿读物当中，很多故事都采用十分诙谐与幽默的教学语言，这对幼儿接受教育能起到很大的帮助作用。幼儿教学读物，能够帮助幼儿在寓教于乐的过程中享受学习，完成学习。教师在设计课堂环境的时候，必须紧密结合故事中的内容与环境，针对幼儿的身心特点，创设提高幼儿学习热情的教学氛围。
二、以故事模式推动教育活动
为了确保教育活动的有效落实，教师应在教学内容的构建上，重点加强幼儿对故事内容的理解以及吸引力。这是提高幼儿学习质量，加强幼儿教育有效性的关键。教师在教学过程中，可以将教学故事作为教学主导，使幼儿在故事的学习和理解过程中得到身心与智力的有效提高。在开展故事教学的过程中，最重要的工作便是故事的挑选，教师需要仔细斟酌教学内容。实际上，许多人在成长的过程中，都伴随许多优秀的故事。为了确保幼儿的身心得以有效提高，教师应在平时多搜集有美好结局或美好语言的身边趣事，从而实现幼儿教育的良性引导。在确定故事选材后，教师为了确保幼儿能够更好地接受故事内容，还要针对故事内容进行幼儿化包装。合理的情境布置，可以使幼儿在融洽温馨的教育环境中，结合情境教育手段，在听故事的过程中掌握学习的内容。
三、以故事联系幼儿的日常生活教育
故事来源于生活，也可以用于生活教育。幼儿园弥补了幼儿家庭受教育能力的不足，应为幼儿提供更为自由与开放的学习交流空间。幼儿在与其他同学交流的过程中，可以加强交际水平，实现人际交往能力的逐步生成。教师可以开办故事会，与幼儿围坐一圈，一人讲述一个身边的故事，实现幼儿沟通能力的养成。这样不仅可以使幼儿在愉悦的氛围下了解他人的生活趣事，同时也能为幼儿寻找共同爱好的朋友奠定基础，实现幼儿人际交往水平的有效提升。此外，教师还要在平時的生活中，仔细观察幼儿的发展动态，并将幼儿的生活小趣闻创编成教学故事。这样幼儿也能得到指导教育的帮助，实现快乐且有意义的成长。
四、结束语
作为幼儿成长与受教育的第一站，幼儿教育在幼儿未来的发展与成长的道路上发挥着至关重要的作用，影响着幼儿未来的成长走向。因此，良好健康的幼儿教育是幼儿教育工作者必须重视的，是现阶段我国基础教育的重大课题。从幼儿这一特殊年龄段群体的心理特点以及生理特点来看，必须加强这一阶段群体的注意力，才能实现幼儿的有效教育。故事引导教学是一种科学有效的教学手段，可以让幼儿从故事的情境构建中完成日常学习，并借助于故事模式与故事内容，激发幼儿学习的热情。
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