探讨提高幼儿教育教学水平的应对策略
【摘 要】作为所有教育的开端，幼儿教育对幼儿的健康成长与发展起着极其重要的作用。虽然近些年在教育界工作者与大家的共同努力下，幼儿教育水平有了一定程度的提升。然而，我国目前的幼儿教育中仍然存在着很多缺陷，针对幼师水平低下这一问题，笔者结合自己的实践经验，提出了注重培养幼儿的独立生活能力、丰富课堂教学方式、常与幼儿进行情感沟通三点应对策略。
【关键词】幼儿教育 表现方式 幼师水平 实践
一、注重培养幼儿的独立生活能力
首先，对于大多数幼儿来说，必须着重培养其独立生活能力。由于父母及爷爷奶奶的呵护、溺爱，很多幼儿在初入园时，生活技能基础较差，这对他们在幼儿园期间的学习成长存在不利影響，甚至可能对其未来的职业家庭等方面产生障碍。因此，提升幼儿生活技能是幼教环节中最基础的内容，也是必不可少的环节。
我曾做过小班的带班导师，由于孩子普遍年纪较小，再加上父母的溺爱，大多数孩子都不会自己穿衣服。每次进行户外活动时，老师总要为他们一一穿好衣服，这样不仅会耽误大量的时间，还会使幼儿养成一种依赖性。他们便不具有自主穿衣的自觉性，不利于提升他们的独立生活能力。我不仅开始思考：如何才能让幼儿愿意主动地学习这一基本生活技能呢？我最先采取的方法是，一遍又一遍地亲手教他们穿衣服，但是收效甚微。但我观察到，这些孩子在听到《小苹果》这样的歌曲时，会不自觉得开始哼唱并跟着扭摆身体。可见，幼儿比较容易接受一些有趣的儿歌，于是我做出了新的尝试：将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌，并以卡通可爱的图片讲解作为辅助。此外，为了使孩子愿意参与其中，我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服表演，将它作为一节专门的课程进行教授。大班小朋友在穿衣表演时，我则配以儿歌讲解，如：“捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子、吱钮吱钮上房子”等简单易懂的儿歌。小班的孩子对儿歌很感兴趣，听完之后，主动跟着老师的讲解和图片的提示进行穿衣服的学习。经过一两次这样的课堂教授，小朋友们很快就掌握了这项生活技能。据他们父母反馈，即使回到家中，他们也愿意自己穿衣服，为父母省去了很多麻烦。
据调查，法国人非常注重培养孩子的独立性。当有客人来家里时，孩子都会自觉回到自己的房间。他们能够清楚地分辨属于自己的独立空间，并享受其中。父母也会给孩子自由装饰房间的权利，而不是像中国式父母的强势给予。法国父母认为，从小就开始培养孩子的自由和个性是非常重要的，有利于其以后的成长。他们认为这是人性教育的基础与根本所在。每当孩子遇到困难时，他们会鼓励孩子勇敢面对困难，并自己想办法解决，而不是一味地依赖父母。通过这种方式，他们成功地提升了孩子的独立性和判断力，增加了孩子的感性认识。从上面的事例中，我们可以得出结论：只要幼师们能找到孩子容易接受的方法，就能成功地将日常生活技能轻松地教给孩子。
二、丰富课堂教学方式
幼儿教育也存在着与其他教育一样的共性，其核心仍然是：课堂教学。但幼儿教育重点是寓教于乐，调动孩子的积极性，让他们自愿主动的去学习。幼儿由于其认知水平所限，不可能像中学生那样端坐于课堂之上听老师讲课，他们天性好动，又难于维持纪律。所以，幼师在教学时，要选择恰当的课堂教学方式，让幼儿能够充分发挥他们的四种心理潜能：“观察力、想象力、求知欲和创造力。只有在满足幼儿的这些心理需求的基础之上，才能实现幼儿的健康成长与发展。”
在实际教学过程中，我发现幼儿很难接受音乐课。经过分析发现，其主要原因是传统的授课模式过于呆板，常采用的教学程序是：让幼儿学会歌词——教师范唱——幼儿学唱——熟悉后独立演唱。孩子在整个学习过程中无精打采，音调错乱毫无美感可言。进过进一步的了解发现，主要问题是幼儿学习记忆歌词速度慢、所需时间较长。对此，我做了新的尝试：授课前我为幼儿设定歌曲的主人公，请幼儿围绕设定的主人公编歌词，对幼儿的思路作简单的引导，让他们抓住重点去描述。这样不仅充分调动了幼儿的想象力和创造力，同时也引起了他们的兴趣。当然，在孩子们创编完成后，要认可他们的成果，这一行为会使得孩子的自信心受到极大的鼓舞。另外，对于他们创编的歌曲中不对的地方加以改正。这样就能使小朋友轻松愉快地学会了歌词，然后再由教师为其配上乐曲，幼儿不需要教师范唱就能跟上乐曲自如地演唱。
通过这种有趣的方式，幼儿就很容易接受枯燥乏味的音乐课，并在短时间内达到良好的教学效果。因此，作为幼师必须掌握丰富多样的课堂教学方式，从而才能确保高水平的幼儿教育。
三、常与幼儿进行情感沟通
幼儿教育不同于其他的教育，有其自身的特点：教师与幼儿间存在类似于母子的情感交流。孩子自从上幼儿园开始，与幼师相处的时间最长，他们对父母亲人的情感依赖逐渐开始转移到幼师身上。所以，幼师的言行举止对孩子的心灵有很大的触动作用，我们应更加无微不至地关心他们，让他们感受到如妈妈般的爱意。
我实习那年，带过一个特殊的男孩，他从刚入园时，就引起了我的注意。因为他总是穿着污浊不堪的衣服，脚上拖着一双破了洞的鞋子，在一群衣着精美的小朋友中尤为扎眼。他也不愿意跟其他小朋友一起玩游戏，总是独自躲在角落里发呆，甚至不敢与人对视，说话也是吞吞吐吐、没有条理。在了解其家庭情况后，得知他生活在单亲家庭，从小没有享受过母亲的照顾，父亲忙着工作，无暇照顾他的生活，所以导致其对陌生人充满排斥心理。在知道他不幸的生活后，为了使他有一个温暖的成长环境，我对他倾注了特别的关爱和照顾。此外，我还对他制定了单独的教育计划：首先必须让他从情感上接纳我、信任我，与他进行心灵上的沟通及情感上的交流；其次才能传授其知识能力。经过坚持不懈的努力，他接受了我的教育方式，能够快乐地融入幼儿园的生活学习，身心得到全面发展。由此可见，常与幼儿进行情感沟通，会极大地促进幼儿教育事业的开展。
作为一名幼儿教师，不仅肩负着教师传授知识的义务，同时也如妈妈般承担着心灵沟通的责任。只有让孩子从心理上接纳你，才能寓教于乐，更加顺利地完成幼儿教育。
总之，幼儿教育对儿童今后的成长十分关键，幼师必须充分认识到自身工作所存在的缺陷，并及时采取有效的弥补措施；教育界也应更加重视对幼师水平的提升，鼓励幼师对幼儿教育问题进行深入研究，从而实现幼儿教育事业的良好发展。
参考文献
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