小学美术“研究性学习”的实践与思考
摘 要：随着新课程改革，美术教师所扮演的角色正悄然从知识传授者向学习组织者、合作者、开发者和引导者转变；教学方式也正从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式和探究式。主要结合美术新课标的理念阐述小学美术“研究性学习”的实践与思考，对小学生美术课堂上、学习活动中的需要、动机、目标、态度等方面在教学设计策略方面进行研究。
关键词：新课标；学习；研究
我们认为，在小学美术教学中开展研究性学习是很必要的。它要求我们今天的课堂教学必须着眼于人的潜能开发和个性发展，让学生主动参与课堂教学活动，把学习的主动权交给学生，让学生学会学习、学会发现问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主的学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。今天倡导的“研究性学习”课程不仅仅是转变学习方式，还是通过转变学习方式以促进每个学生的全面发展。根据小学生的特点，我在平时的美术教学中做了以下实践与思考。
一、小学美术研究性学习的基本特征
例如，在执教苏教版四年级第7册第19课《能干的脚》一课时，我是这样研究教学设计的。
【教学过程】
（一）以情激情，导入新课
师：今天，我带来一个大纸箱，想不想知道这个里面装的是什么呀？
生：想……
师：好，下面我想请同学上来体验一下，把手伸到箱子里面去摸一摸，再告诉大家！谁愿意来……
生：我……
师：（请学生上来）要摸仔细。
生：（摸一摸）（说一说）一只脚。
师：（教师打开箱子，揭示“一只脚”）非常好，箱子里装“一只脚”。“脚”是用来干什么的？
生1：……走，跑，跳……
生2：跳舞……
师：同学们说得都非常好，你们知道：脚和手有哪些相同之处和不同之处吗？（教师拿手的石膏体）
生：说一说……
生：……
师：嗯！很好，脚的用途有很多，脚与手对于我们来说都很重要。今天，我们就来学习第19课《能干的脚》——教师揭示课题（板书）。
研究导入新课教学设计意图：教学活动的情感性。为了创设一个民主和谐的美术教学氛围，要求我们美术教师在教学中必须注重：（1）教学民主，相互尊重；（2）以情激情，以美激情；（3）师生互爱，合作学习。
（二）新授内容，彰显学生自主性学习
师：你们都了解自己的脚吗？谁来介绍一下！
师（授课）：请同学们先想一想：（1）不同年龄人有什么特点？（2）不同性别的人，脚又有什么特点？我想请同学们互相讨论一下。
（学生讨论）
师：好，谁来回答！
生1：动物的脚比人类的脚更灵敏、更能干、更重要……
师：说得很棒，好，你是怎么认为的？
生2：说一说。
师：如果你注意观察动物的脚，你会发现他们千姿百态、奇特又美丽。刚才呢！同学们讨论得都很热烈，回答问题也很积极。下面，我想请同学们来欣赏3张简笔画。请同学们仔细观察：这几张画分别画的是什么动物的脚？它们在造型、色彩、材质、装饰方面怎样做到奇特又美丽？
1.蚱蜢的脚
师：这是什么动物？
生1：蚱蜢……
师：非常好。（教师揭示图片）这是一只什么样造型的腿？
生2：镰刀形……
师：哦！镰刀形的脚。请坐，还有没有不同的看法？
生3：三角形……
师：不错，想象力真丰富，还有吗？还有吗？（不同看法）
生4：像……
师：动物的脚是千姿百态，非常奇特。
2.大猩猩的脚
师：再来看，这是什么动物？
生5：大猩猩……
师：可以学一学大猩猩走路吗？（掌声鼓励）
生：表演……
师：（教师揭示图片）什么形状？
生：说一说……
师：运用了哪些色彩、材质来装饰的？
生：毛线、布、彩色卡纸……棕色……黑色……
师：回答得非常好，我们可以用自己喜欢的材料和颜色来装饰各种各样的脚。
3.鸵鸟的脚
师：这又是什么动物的脚？
生1：鸵鸟。
师：（教师揭示图片）什么形状呢？运用了哪些材料？
生：三角形……卡纸……
师：这只刚劲有力的鸵鸟脚是由哪些颜色构成的？
生：红、蓝、绿……
师：嗯！在这只脚上，我用了一组对比色：红——绿，这样我们画出来的脚会很鲜艳，整体效果会活泼。因此，我们在画画的过程中可以适当运用一些对比色，比如：橙——蓝、黄——紫等等。
研究新授内容教学设计意图：学生活动的自主性。一般来说，学生主动参与学习的过程，既是学生主体作用发挥的过程，又是学生研究性学习能力发展的过程。所以说，学生活动的自主性是研究性学习的核心问题，这也是由学生主体性品质与能力（主动性、独立性、创造性）所决定的。