浅析中小学教师培训工作的创新
摘 要：党的十七大提出了“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求。湖南省洞口县教师进修学校（以下简称“我校”）承担着全县5000多名中小学教师培训工作。2010年起实施“国培计划”以来，我校对湖南省洞口县（以下简称“洞口县”）中小学教师培训工作又有了一些尝试性的探索和创新。那么，如何抓好中小学教师培训工作是本文探讨的主要问题。
关键词：洞口县；国培计划；省培计划；远程培训
一、洞口县中小学教师培训工作的现状
我校教学基础设施配套完善。建有教学仪器设备室2间，设备价值55万元，现代语音室、美术室、风琴室、多媒体教室等，其中的相关器材设备都基本配套，能够满足全县中小学教师培训工作的需要。同时，建有洞口县中小学教师远程培训平台，并实施中小学教师远程培训模式，大大提升了教师培训工作的实效性。
近三年来，洞口县国培计划主要有农村中小学教师脱产置换培训、短期培训、远程培训等项目。尽管全县部分中小学教师参加了“国培”和“省培”，但绝大部分中小学教师也参加了县级培训。而中小学教师县级培训由我校来承担。我校开展的县级中小学教师培训工作，通过以教师需求为导向，发挥“网络优质资源和土专家”作用，以远程培训和体验式拓展培训为手段，教师培训工作取得了实质性的进展。
二、培训的主要做法
1.充分准备，认真做好调研分析
中小学教师培训是一项计划性和目的性很强的教育活动。因此，我校在开展每一期培训班之前，下乡调研，摸清参培教师的基本情况，制定出切实可行的培训计划，为做好培训工作打好基础。一是针对参加培训的对象进行分析调研，了解他们的实际需求，收集他们的意见和建议，然后把这些问题进行整理、分析，作为制定培训计划的依据。二是要求参训学员在参训之前上交一份培训需求调研问卷、教学设计或教学案例，由学校梳理好，在培训过程中学员之间讨论、交流。
2.精心设计具体的培训实施方案
目前，我校培训模式主要是脱产、短训、远程培训三种形式，教学工作始终围绕着中小学教师非学历培训和学历教育培训两条主线展开。特别是积极采用中小学教师远程培训模式，通过“洞口县中小学教师培训平台”及相关网络平台，作为教师学习、交流的主要阵地。
在实施培训过程中，我校改变传统的单一讲授模式，而形成以探索问题为中心，以远程培训为载体，紧扣新课标，以进一步提升培训质量为核心来安排培训活动。在教学过程中还组织了一定比例的案例教学、观摩教学、互动研讨、教学实践等活动，建立了“专家引导—实践参与—反思总结”的中小学教师培训模式。远程培训为中小学教师创造了一个互相交流、学习的平台。
3.精心组织培训师资，优化师资结构
培训师资的好坏是直接影响培训工作质量的重要因素。因此，我们通过精挑细选，构建起一支素质较高的师资力量。首先，要求培训者必须具有扎实的理论基础。同时，还必须了解、熟悉中小学一线教学的相关工作，并在相关的学科教学及教研中有所成就。其次，以“请进来”的方式，请一线很有名望的中小学教师和县内外的教育专家来扩充师资队伍。最后，针对远程培训，我们借鉴网上国内外著名的培训授课专家的视频课程，筛选出优质课作为洞口县中小学教师远程培训的课程资源，形成了一支强大的专家型的教师培训团队。
4.注重培训期间的管理工作
加强培训管理，有助于提升培训质量，主要分为对培训目标和培训过程的管理。培训过程管理是在具体实施的过程中及时进行调控和指导，确保各项工作按着计划不断推进。在培训中，第一，我校班主任经常下堂为培训学员作辅导工作；第二，我们严格学员的管理工作，如严格考勤制度、严格卫生制度、严格上课期间手机关机等制度；第三，我们在培训结束后，对培训情况报告给洞口县教育局，洞口县教育局再以文件的形式下发给各乡镇，在全县范围内通报，学员培训情况与其年度评优、绩效考核、职称评定以及教师资格再认定挂钩，这样起到了培训的督促和激励作用。
此外，对培训管理还要继续延伸到课堂培训之后。我们一般采取的后续管理有以下几种措施：一是建立完善学员信息库，对培养对象进行动态管理；二是为他们创建交流学习平台，共同分享学习成果；三是及时掌握他们的学习动态，与之加强交流沟通；四是关注他们的专长成长，以保证教师可持续发展。
参考文献：
[1]况 红.有效实施“国培计划”的实践与思考[J].继续教育研究，2011（11）.
[2]宋海英，陈 睿.关于提高农村教师培训实效性的思考——以吉林省实施“国培计划”为例[J].教育探索，2011（10）.