中图分类号：G423.07 文献标志码：A 文章编号：1673-4289(2011)04-0018-04
2010年9月，成都市普通高中课程改革工作在全市115所普通高(完)中正式启动。为了全面掌握我市各高中学校新课程的推进情况，了解实施过程中存在的问题，听取学校对改进课改工作的意见和建议。根据成都市教育局的统一安排，2010年11月中下旬。市普通高中课程改革工作办公室(以下简称“课改办”)，组织了省、市部分专家和普通高(完)中部分校长、教务主任，现场调查了37所普通高(完)中学校课程改革实施情况，其余78所学校以问卷的形式进行调研。
调研分六个小组，每组成员构成：省专家一人，普通高(完)中校长、教务主任各一人，市课改办一人。主要调研学校普通高中课程改革在机构完善、课改培训、课程管理、学分管理、选课管理、综合实践活动以及学校推进课程进程中的经验和困惑等方面的进展情况。通过调研，基本掌握了全市普通高(完)中在实施课程改革中的具体情况。
一、实施与进展
(一)学校完善了组织机构，精心组织课改
1.成立学校课改领导小组
根据调研反馈情况，很多学校把普通高中课程改革看成是自身发展的一次新机遇，并以此作为实施素质教育的重要抓手。全市115所普通高(完)中都成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长。教务处、德育处、总务处、教科室主任为成员的学校课程改革领导小组，落实了学校普通高中课改方案以及相应的专家支持力量，逐步建立了与新课程相适应的以校为本、体现学校特色的课程体系和教学管理制度。
2.成立学校学分认定委员会
根据调研反馈情况，全市115所普通高(完)中都成立了学分认定委员会，93％的学校(104所)制定出了学分认定的实施细则，确保了学分认定的真实性和严肃性。全市普通高(完)中的第一学段学习已结束，许多学校的学分认定工作正在有序进行。
3.成立学校选{果中心
目前，全市115所普通高(完)中有87％的学校(99所)建立了选课中心，并根据《成都市普通高中学生选课指导意见(试行)》，结合学校实际制定了科学的选课指导制度。其中，制定了《选课指导手册》的学校有85所，占74％；98％的学校(112所)已经做好或正在实施学生的选课工作。
(二)多层次开展教师培训，注重实际效果
1.学校管理干部培训
全市多次分批组织普通高(完)中校长、分管教学副校长、教务主任、教科室主任开展课改培训，要求干部结合工作实际，制定课改工作制度，形成课改管理机制，对课改进行科学管理，在课改工作落实上做细致的思考，不断提高对课改工作的领导能力，为普通高中课程改革有效推进做好充分准备。根据调研数据统计，截至2010年11月，全市115所普通高(完)中参加市级培训的管理干部共计1634人次。
2.教师全员培训，转变观念
从2010年7月开始，市课改办分别在石室中学、成都七中、棠湖中学设立了历史、物理、美术、音乐、数学、地理、信息技术、英语、生物、体育与健康等学科的全省远程视频培训授课教室。新任教高一年级的教师们通过观看国培DVD光盘，登陆个人学习账号，在线自主收看专题讲座，学习拓展性课程和相关学习资料。而且，参与网上案例研讨和专题讨论的人数达6904人。
3.跟进培训，理解课标，把握教材
2010年8月23日一28日，由成都市教科院牵头对全市在2010年秋季上岗的13个学科高一教师进行了市级课改现场互动培训，有6240名教师参加。培训要求教师要深入、全面学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，集中方向钻研教材，具体、准确把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，突破难点、疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。通过培训，切实提高了教师们实施新课程的能力。
4.形式多样、注重实效的校本培训
各学校以校为本的校本培训形式多样，包括组织教师收看新课改的专题光盘，请骨干教师作专题讲座，印发课改学习资料，组织高一年级教师外出交流培训，提供课改书籍供教师自学，组织教研组和年级组教师集中学习，专题研究课改等等。例如，双流县棠湖中学在培训中，将教师新课程理念的形成与课堂教学方式的转变紧密结合，创设了“课前、课中、课后”的三段教学——以学生为主体、以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过课前“学生主动发现问题”、课中“师生互动解决问题”、课后“反思升华拓展问题”，“先学后导、内化延展”实现教学的有效性。实践证明，“做中学”的教师培训既改变着教师的观念，也提高了教师实施新课程的能力，提升着课堂教学的质量。
(三)全面落实国家课程，彰显校本课程特色
从调研中我们得知，各学校的国家课程设置均按照市上部署，由学习领域、科目、模块三个层次构成，按标准开齐开全。许多学校从实际出发，根据《成都市普通高中课程设置指导意见(试行)》的精神和普通高中课程设置与学时安排指导表，按照各学科课程标准的要求，探索新课程实施的有效途径和方式；提高学校课程的建设开发能力，建立起具有学校特色、充满活力、开发与实施结合的学校课程体系。调查结果(回收有效问卷300份)显示，92％的学校(102所)在高中课改前已经开设有校本课程，一些学校正认真进行学生的选课准备工作。许多学校在校本课程设置过程中特别关注教师综合素质水平的提升，关注学生的个性发展，关注学校特色文化的构建。
(四)在课堂实践中内化课改理念，转变教学行为方式
课改理念主要是在课堂上师生教与学的行为方式中去呈现的。在调研中我们看到，目前全市115所高(完)中在市课改办和市教科院的统一要求下，正把主要精力放在课堂教学改革中，力求通过教与学方式的变革，在实践中实现教师观念的转变，并以此提高普通高中的课堂教学质量。市级各学科的研究课、示范课已经全面铺开；在新津、成华、双流等区县，区域性的普通高中新课程课堂展示活动从10月份开始就已热火朝天地展开；大邑中学、成都十七中、田家炳中学、树德协进中学……各种研究课、竞赛课、公开课、说课、听课与议课、教学设计比赛持续不断，精彩纷呈；校长上研究课、干部听课正成为许多区(市)县和学校推进普通高中课改的“必修课”。
(五)实施综合实践活动课程，提升学生素养
从调研情况看，全市有96％的学校制定了综合实践活动细则，115所普通高(完)中都成立了学校综合实践活动课程领导小组。78％的学校进行了三年综合实践活动课程安排，有89所学校已制定出了学校综合实践活动三年规划。其中有83.1％的学校已经实施了综合实践活动课程；在综合实践活动课程