新课改背景下小学音乐范唱的教学策略探析
【摘要】随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的内容之一。现如今教育部提出了课程改革政策，要求小学音乐教师改进早期的教学模式，逐步从应试教育转变为素质教育。目前来看，范唱一直都是音乐教学中非常重要的内容，对学生的乐感启发影响极大。教师应当提高重视，帮助学生们打好基础。本篇文章将阐述在新课改背景下小学音乐范唱的教学方法，并列举相关案例进行详细说明。
【关键词】新课改背景;小学音乐;范唱;教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、范唱教学的主要意义
所谓范唱，主要是指教师在进行歌曲教学之前，对学生们采取示范性演唱的一种形式。与语文课程中的范读、美术教学中的范画以及数学课程中的范例基本上大致相同。音乐教师通过范唱的方式，可以为学生们架设一段桥梁，促使学生们通过其中走入歌曲设置的情感环境中，感受创作者希望表达的真实情感。不仅如此，准确生动的范唱，可以有效揭示歌曲中的内容，将音乐中蕴含的魅力全部传递给学生们，促使学生们的情感得到共鸣，并在听觉层面对音乐保持较为浓厚的热情。长此以往，学生们便会转变对于音乐学习的态度，在潜移默化的过程中受到影响，从原本的排斥逐渐变成喜欢。学生们还可以对教师的范唱方法进行学习和模仿，掌握歌曲演唱的有效方法，进而提升自己的演唱水平。
二、范唱教学存在的主要问题
（一）教师过于依赖多媒体
在进行新歌学唱教学之前，理应让学生们对歌曲本身大致有所理解。在进入信息化时代之后，获取音乐资料的方式越来越多，大部分教师都会依靠多媒体播放器的方式完成范唱教学工作。然而，音频播放出来的效果和现场演唱存在比较大的差异，学生们往往很难有效感知其中希望表达的形象以及蕴含的情感。因此，多媒体范唱只能作为一种辅助形式，不能完全取代教师的范唱。
演唱可以看作是歌者对于歌曲本身的再创作，教师依靠自己的理解，带着情感去演唱，能够有效表达出歌曲中的情感内容。促使学生们在进行欣赏的时候，不是在面对冰冷的机器，而是和演唱者之间进行心灵交流。能够起到愉悦身心的效果，另一方面还能激发学生们的演唱兴趣。
（二）教师过于依赖键盘乐器
对于听觉训练来说，键盘是应用最广的一种乐器。在进行范唱教学的时候，可能会有音高不准的情况出现。此时便可以通过键盘乐器进行调整。如果长期使用这一形式，教师很容易对其过于依赖，甚至还会导致矫枉过正，造成教师自己陷入到一个模式化思维之中。毕竟这种模式过于“专业”，对小学生并不适合。因此在进行难点能突破的时候，往往会起到画龙点睛的效果。只有将两种教学模式结合在一起，才能促使学生们更好地融入到音乐学习之中，进而提升教学质量。
三、小学音乐范唱教学的具体策略
（一）充分发挥学生的主体性价值
由于长期受到应试教育的影响，小学音乐教育一直得不到重视。大部分的音乐范唱教学模式过于单一，教师没有充分意识到学生是课堂的主体，从而致使学生对音乐丧失兴趣。甚至还有部分学校的音乐课程长期被数学、语文等课程占据。这种教学方式，严重影响了学生的全面发展。
因此，在新课标改革的背景下，小学音乐范唱教学也在发生着改变。首先，教师在教学过程中应当意识到学生的课堂的主体。根据学生的学习兴趣为学生打造具有针对性的教学设计;其次，教师在课下应当与学生积极进行交流沟通，能够随时了解到学生在音乐学习的过程中遇到的困难，并且对待学生的不足应当及时指出，给予意见及建议;最后，教师应当改变传统教学模式，营造轻松有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极活跃的参与进音乐学习当中。
（二）依靠情境创设建立范唱
在小学课程中，音乐课是十分重要的一门学科。而小学音乐教学内容中示范演唱是至关重要的环节。因为教师在教学过程中需要通过范唱来引导学生感受音乐中所包含的感情，从而促使学生能够加深对音乐的了解。然而，现如今的大部分小学由于音乐教师教学方式过于枯燥乏味，从而导致学生对音乐缺乏学习兴趣。因此，教师在课堂教学过程中，可以提前为学生创设情境教学，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够更加直观地感受到音乐的魅力所在[1]。
（三）依靠多样性范唱的方式优化课堂
1.基本概念分析
小学音乐教师一般都采用传统教学方式，教师先给学生演唱一边，然后学生进行模仿。由于这种教学方式促使教师无法将音乐中的感情真真正正的传递给学生，所以学生无法感受到音乐的真正魅力所在。因此，在新课标的改革的背景下，小学音乐教学模式也发生了改变。教师可以采用多样化的音乐教学方式，从而促使小学音乐教学丰富多彩，激发学生的学习兴趣，进而提高小学音乐的教学质量。
2.具体案例分析
例如在进行《让我们荡起双桨》课堂教学时，教师可以首先给将学习歌曲整首演唱一变，让学生能够对歌曲有整体的认知，引导学生体会歌曲中所蕴含的感情。然后将歌曲中相对比较有难度的片段选取出来，重点向学生讲解需要掌握的歌唱技巧;最后，让学生自由发挥进行演唱，指导学生找到自己适合的演唱方式。教师还可以通过学生的声音，将学生分为高声组与低声组，让两组学生进行合唱，从而让学生感受到和声的魅力。当发现学生在合唱过程中出现错误的地方，教师应当及时指出，并向学生做出正确的示范，进而促使学生能够快速掌握演唱技巧。
（四）通过把握时机加深学生们对于歌曲的理解
1.基本概念分析
小学音乐教师在日常教学过程中应当注重示范演唱的时机，在不同阶段为学生进行不同的示范可以加深学生对歌曲的理解程度。教师在教学过程中应当注重因材施教，对待不同的学生要采用不同的教学方式，以此来激发学生对音乐学习的兴趣，从而提高学生对歌曲的理解。
2.具体案例分析
例如在进行《天下的妈妈都是一样的》课堂教学时，首先教师在课前应当通过互联网络下载与教学内容相关的多媒体教学课件;其次，在教学过程中，针对班级学生的实际情况选择相符合的多媒体课件，以此来为学生讲解歌曲的背景知识，促使学生能够对歌曲有一定的了解，为之后的教学打下坚实的基础;教师还可以借助多媒体让学生先熟悉所要学习的歌曲歌词，以此来激发学生的学习兴趣。在学生感兴趣的时候为学生进行范唱。通过这种教学方式，一方面可以让学生快速对歌曲背景有了一定的了解，为后续学习打下基础。另一方面，借助多媒体课件教学，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
（五）依靠注重反思提升教学效率
新课标改革背景下，教师在课后应当注重反思教学。只有教师反思自己在课堂教学中的不足，才能够不断地改善教学质量。然而，在早期的教学活动中，普遍教师对于教学反思缺乏重视，也没有尝试在课后进行反思。为此，教师应当认识到反思的重要性，在课后能够及时做到反思，改善自己在教学过程当中的不足。将教学目标与学生的实际情况相结合，从而完善自己的教学内容，促使课堂教学更具有效性。教师应当在课后撰写反思报告，将教学过程与学生的表现与掌握情况都进行记录，以此来发现自己在教学过程中的缺陷，从而不断提高自身的教学质量。
六、结束语
综上所述，在新课标改革背景下，小学音乐范唱教学应当摒弃传统教学模式，以学生为主体，通过情境教学与范唱教学来激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学质量。除此之外，教师在教学过程中应当把握范唱时机，注重学生之间的学习差异性，做到因材施教，以此來提高课堂教学效率。
参考文献
[1]乐静.新课改背景下小学音乐范唱的教学策略探析[J].作文成功之路（中），2017.