微课在综合实践活动中的应用初探
摘 要：应用微课开展的综合实践活动，已经逐渐普及到广大教育工作者的日常教学中。微课技术的应用对综合实践活动教学有着积极的促进作用，起到了提高教师教学效率的重要作用。本文主要通过阐释微课特点和实践中心综合实践活动教学现状，对微课在综合实践教学活动中的应用进行了探究。
关键词：微课 综合实践活动教学
近年来，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的指导下，全国建立了多家以培养学生实践能力和创新精神为核心的综合性实践基地。根据文件精神乌鲁木齐市青少年综合实践教育中心也开设了相應的系列课程，但在课程实施过程中存在课时不足、技术操作突破难等问题，教师的操作演示与学生的实践操作如何分配时间，如何让学生在有限的时间进行体验、应用及创新，因此，如何提高教学的时效性是我中心综合实践活动的一大困扰。
随着信息化技术的日益发展，微课的制作也愈加简单易行，微课作为一种新型的教学方式，已受到广大教育工作者的认可，被认为是能够对教育教学产生巨大影响的教育技术之一[1]。合理有效地运用微课资源，可以弥补综合实践活动过程中课程资源不充足、教学效率不高等现状，在此基础上，结合教学规律和经验积累以期取得更好的效果。
一、微课概述
所谓“微课”是指在新课程标准和教学实践的要求、指导下，以视频课例片段为主要载体，反映教师在课堂教学中针对教学环节或某一知识点而开展的各种教学资源的有效结合[2]。微课的“微”体现在多个方面，首先是容量的“微”，较小的微课容量使学习资源便于跨平台传播；其次是时间的“微”，一般视频长度不超过十分钟，便于学生解释，加强学习效果[1]；最后是内容的“微”，应用微课的综合实践活动课程是针对某一具体的知识点、原理或者操作环节等，不会针对整节课的内容，所以内容上具有指向明确、主题突出、短小精悍的特点。
二、微课资源在综合实践教学活动中的应用探索
乌鲁木齐市青少年综合实践教育中心开设了 “头脑风暴”、“自然之旅”、“非凡匠心”、“野外生存”、“智星织梦”、“玩转科学”六个特色主题的系列课，包括自然生态、科技创客、传统文化、民族特色、素质拓展、生活科学、法律教育、安全教育等内容。在这些丰富多彩的课程中，老师根据自己的教学内容，设计并制作丰富的微课资源，探索微课在课堂教学的应用效果。
1.在创客系列课程中的应用探索
我中心创客系列课程包括物联网传感器的学习及使用、机器人搭建及编程、木工设计与制作及建设中的创客功能室、微电影工作室等一系列科技创新类的课程。“创客”源于“maker”一词，是指出于兴趣与爱好，是努力把各种创意转变为现实的人。在创客系列课程中，学生可在教师、微课等各种教学资源的指导下，利用网络、书籍，结合（STEAM）科学、科技、工程、美术、数学等内容进行跨学科实践，将自身的创意转化为实际作品。在此意义上，创客系列课为学生发展解决问题能力、设计能力提供了广阔空间和有利平台。
例如，在主题为“机器人搭建及编程”的实践活动中，由老师带来的一个小mbot机器人表演引发思考：我们如何能够让搭建完成的机器人按照我们的指令动起来呢？于是，教师带领“小创客”们开始了探究活动，整个活动分了三大步骤。首先，通过观看机器人表演微视频，引发学生思考机器人工作的原理，理解编程的本质。其次，使用微视频让学生学会在平板上理解并使用编程语句。最后，连接机器人和平板，执行测试程序。三部分内容联系完成后，提出综合性编程挑战任务，用机器人模拟制作救护车，并对其速度、声音、灯光等做了具体要求。各小组交流、讨论、模仿、创新，根据要求对程序进行不断的修改和调试。最后，各组学生制作出符合任务要求、但又具有创造性的机器人，将创意变成现实，各组学生展示自己的作品，并对作品进行讲解、自评、互评等内容。微课的使用与创客的理念相辅相成，让学生动手操作、自主思考、合作探究等各方面的能力有了显著提高。
2.在3D打印中的应用探索
3D打印是综合实践活动课程中信息技术类的课程，根据新课程体系的定位，进行精心的教学设计，体现3D打印对中学生实践活动教育的价值，为中学生的3D打印课程开展与实践奠定基础。
首先，遵循“在做中学”的教学方法，增加微课探究环节，在学习新课程的环节，采取以微课为主的“自主+合作”学习方式。教师提前利用软件制作各类微视频，主要包括本课的模型设计、软件学习、3D打印等所涉及的知识点、案例演示等，将制作的各类微视频存储到电脑中。学生以分组的方式，如3人一组，共用一台电脑，可以调用电脑中的所有微视频。学生在教师的集体教学后，根据自身的学习方式和进度展开探究与合作。学生利用微视频资源，有更多自主设计与拓展学习的时间。其次，为避免浪费耗材，需要制定相应的打印规则。每次有30分钟的打印时间，这就要求学生设计的过程中，依据微课指导合理规划作品的体积与规格，根据打印规则，有效杜绝学生随意打印，浪费材料的现象。通过以上项目的进行，学生了解3D打印技术，设计模型、操作电脑、打印模型，见证了一个作品呈现的过程，解决了不同学生的需求差异，课堂效率得到有效提高。
通过以上活动的开展，可以看出微课不仅使用方便，且易于扩充，既有益于为教师积累教学资源和便于课堂教学，也有益于为学生不断补充养分。引入微课的综合实践活动为学生、教师带来了学习及教学的新体验，不仅促进了教师自身的成长，也锻炼了学生的实践创新能力、发现及解决问题的能力，为传统教育做了更好的补充。
参考文献
[1]井光兵.浅析微课程在综合实践活动课程中的应用与探索[J].中国电化教育，2016（z1）.
[2]陈国华.微课在综合实践活动课程中的运用[J].中外交流，2016（6）.