一、教学设计
【课程标准】
树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：树立敬畏、遵守交通法规的观念。
能力目标：逐步形成自觉按照交通规则规范自己行为的能力；初步学会分辨是非、分析事物的能力。
知识目标：知道交通法规的内容，懂得遵守交通法规的重要性。
【重点难点】
重点：知道违反交规的行为及其严重后果；理解遵守交通规则的重要性。
难点：养成自觉学习和遵守交通规则的习惯。
二、教学过程
◆引题：从画圆说起
师：新课前，老师请三位同学上黑板画圆，看谁画得最圆？
（学生毛遂自荐或相互推荐方式完成任务）
师：大家水平很高，画得很圆。但相比较，哪位同学画得更圆？
生：小强同学画得更圆。
师：大家掌声响起，给小强同学点个赞。下面，老师也来画个圆，比较一下哪个最圆？（老师用圆规画圆，学生笑声、掌声响起）
生：老师画的最圆。
师：为什么老师画的最圆？
生：因为是用圆规画的。
师：是的，老师是用圆规按一定规则画的。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”生活中，规则无处不在。如果没有规则，人们各行其是，社会就会混乱不堪，陷入无秩序的彼此冲突之中。与我们朝夕相处的“行”也离不开规则，大家知道这个规则叫什么吗？
生：交通规则。
师：是的，叫交通规则。现在展示一张老师前不久在街上拍的图片（略），图片上有违反交通规则的行为吗？
生：非机动车在机动车道上。
师：会有什么危害？
生：阻碍交通，易造成人身的不安全和财产损失。
师：由此可见，我们的“行”，与交通规则密切相关。交通规则护佑我们平安出行。今天我们聊聊生活中的“行”，怎样更好地“行”呢？
（在师画的圆中板书：“行” ）
（设计意图：创设情境，激发学生的学习欲望，触动学生的心灵，抓住学生眼球，引起学生对本节课内容学习的兴趣，自然导入新课。）
◆破题：新课教学（学习法、敬畏法、践行法）
○板块一：望远镜——望望周围
师：老师今天带来三种镜子。第一架是“望远镜”，大家说，望远镜有什么用？（在左边同学画的圆上板书：望远镜）
生：望远方、望周围。
师：老师带来六幅图片，大家先望望图片的内容，应怎样使用？
生：人行横道线：过街要走斑马线，交通安全要记牢。
生：交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪慢慢行。
生：机动车道、非机动车道、人行道：机动车、非机动车、行人实行分道通行。
生：机动车车道标志：表示该车道只供机动车行驶。
生：禁止非机动车进入标志：表示禁止非机动车进入。
生：非机动车车道标志：表示该车道只供非机动车行驶。
师：如果按照交通规则出行，我们的“行”是文明的。大家再用望远镜望望：生活中，你发现有哪些违反交通规则的“行”？
生：过街不走斑马线，横穿马路，还有中国式过马路。
生：电动自行车不走非机动车道，而走机动车道。
生：……
师：交通规则护佑我们平安、文明出行，但现实中有的人却违反它。通过本环节学习，你有何感悟？
生：交通规则意识淡薄，需加强学习。
生：出行要文明，规则记心中。
生：……
师生归纳：学习交规，平安出行
师：老师送大家一温馨寄语：千言万语平安是福，千山万水学法是路，千步万步文明起步。
（设计意图：通过图片展示，强化懂交规、守交规的重要性，从而引出“学习交规的必要性”这一知识点。通过师生互动的学习方式，学习交通安全标志，达到学习交规、平安出行的教学目的。）
○板块二：透视镜——查查病因
师：类似上面这些违反交通规则的行为有没有违法？要不要受到处罚？ 我们用透视镜来查查。（在中间同学画的圆上板书：透视镜）
生：违法。
生：没有违法。
师：有没有违法，你我说的都不算，法律说了算。评判的依据是三部交通法规：《中华人民共和国道路交通安全法》（简称《交通安全法》）、《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》（简称《实施条例》）和《浙江省实施<中华人民共和国道路交通安全法>办法》（简称《实施办法》）。
师：本环节我们采取“交通法规知识分组PK赛”活动形式。上课前每位同学都拿到一份“交通法规小贴士”，下面公布活动规则：
（1）将全班同学分成两组，分别命名。
（2）老师给出一幅图片，学生以法说案进行抢答。
（3）评价方法：抢答对法规条文计5分，理由分析到位计5分，若抢答错误则扣10分。
师：两组人数相等，每组所拿到的“交通法规小贴士”内容相同。下面老师给出图片，大家抢答：有没有违反交通法规？违反哪条交通法规？（师逐幅出示图片）
生：《交通安全法》第六十三条：“行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，实施妨碍道路交通安全的行为。”
生：《实施条例》第七十二条第（五）项：“不得牵引、攀扶车辆或者被其他车辆牵引，不得双手离把或者手中持物。”
生：《实施办法》第四十九条第（三）项：“行为人驾驶机动车时不得以手持方式使用电话。”
生：《交通安全法》第三十八条：“车辆、行人应当按照交通信号通行。”