新媒体下高职院校思想政治理论课状况实证研究
摘 要：当前，新媒体已经深入高职学生的学习中，并对他们的价值理念以及心理产生巨大影响。作为思想政治教育的教师，我们必须意识到新媒体对思政教学工作的挑战，改变教育理念。另外，学校应加强教师培训，完善网络交流平台，改革创新方式，将媒体与思政教学工作结合，来发挥这门课程在教学中的关键作用。
关键词：新媒体;高职院校;思想政治;理论课教学
新媒体意味着在数字技术与通信技术等的基准上，利用手机、电视等设备给学生提供视频、远程教育等信息服务的一种新型方式。新媒体具有交互性、便捷性以及生动性的特征，它已经深入高职学生的学习以及生活。本文将探究思政理论课的意义，教学中存在的问题，以及未来的创新策略。
一、新媒体环境下高职院校思想政治理论课教学创新研究的意义
高職院校思政理论教学利用新媒体有利于提升教学效率。我国十分注重大学生思想政治教育并在这方面进行了大量的研究，从而形成了相关的理论。新媒体的出现给学生的思政带来了新机遇。新媒体促进教师结合当前的潮流、实际，不断发展，将教学工作与实际相结合。这不仅仅是提升教学效率的关键，还是革新理论的重要步骤。
二、新媒体环境下高职院校思想政治理论课教学中出现的新问题
新媒体是以互联网技术、数字技术以及通信技术为基准，以电脑以及手机等为传播媒介。由于新媒体不断推进，新媒体作为其中的一个重要组成部分。并且，由于新媒体的使用范围十分广泛。在当前这个时代中随处可见新媒体。但是，当前新媒体教学产生了很多问题。学生对网络的依赖会越来越强。手机等通信设备十分普及，学生在课下时大量时间都花在网络上，而课堂上也利用这些会增加学生的依赖度。并且网络上搜索答案十分便捷，学生不会积极主动的思考。长时间不思考会导致学生形成怠惰的情绪。另外，网络不断深入推广，学生的思想会受到影响，他们获得信息也过于碎片化。除此以外，学生长时间沉浸在模拟世界，容易形成浮躁的心态，盲目追求新的事物，对事物的深度思考十分缺乏。
三新媒体环境下高职院校思想政治理论课教学创新策略
（一）转变教育观念
在当前新媒体技术不断推进的阶段中，高职院校思想政治理论要做到与时代同步，跳出时空限制，充分发挥以学生为核心的教学观点。教师应该充分意识到，为了帮助高职学生将思想政治理论知识充分掌握，仅仅利用课堂上学生被动接受知识是很难实现这一目标的。如果教师运用的方法不正确就很容易引起大学生的反叛心理。目前教师在教授学生思想政治理论的阶段中，应该注重给学生进行答疑，引导学生理解知识，并让学生进行有效思考以及实践，将自身的想法引入正确的道路上。思政理论课程教师应该在课堂上改变教学形式，改变以自己讲述为主的教学形式，应该将自己作为学生学习的辅导者，达到更好的教学效果。
（二）加强教师培训
在新媒体环境下，高职院校思政理论教学目标的实现不能缺少自身政治素质高的教师团队。作为政治理论课程教学的教师，首先，我们应该坚持马克思主义，坚守社会主义理念，保持正确的政治方向，并拥有科学的人生目标。另外，对于该门课程涉及的理论知识，教师应该进行深入的探究，随时跟进时代。该门课程的教师要求较高，并且需要将理论与社会实际相结合。在学生的学习中，充分运用生活实际丰富学生经历。只有坚守马克思主义，才能让学生受到正确的引导，帮助学生在不同的网络环境中辨别是非，形成正确的信念。在新媒体环境下，高职院校思政理论形成一个开放的体系，学生能不断受到外界的感染，这也对教师的工作带来更高的要求。教师应该及时跟进时代，关注对专业知识的探究以及学习，革新自身掌握的技术。
（三）完善高职院校思想政治教育网络交流平台
在当前环境之下，教师应该充分发挥思政教学的重要意义，还语文注重该技术在教学中的利用。从多个环节入手，规范教育网络交流平台。从学院领域来看，学校应提升对校园网站的维护以及管理，引导学校内多个单位在使用校园网络的阶段中，注重先进、及时的理论思想以及正确的舆论导向来确定校园新媒体的舆论领域。各个学校思政教师不仅仅要提升自身的技术水平，还应该利用当前最新的平台，例如，微信、微博等，搭建和学生交流的平台，将最新的消息分享给学生，并且掌握学生的想法，及时解决学生思想上出现的问题。
（四）创新教学方法
在实际教学中，教师应积极发挥新媒体的特征，指导学生运用手机、电脑等参加网络讨论、答疑或者互动，让学生能够正确对待新媒体，利用新媒体，提升自己的综合能力，增强辨别是非的能力，提升处理问题的能力，保持积极向上的态度。新媒体也能给思政教学提供新的想法。当前，大部分学者都在考虑运用新媒体技术来完成对思政理论教学的管理以及评价。例如，可以采用新媒体技术完成教学管理以及评价。比如利用网络平台组织学生在网上进行学习、讨论、考试。
四、结束语
在新媒体环境下，作为思政教师应该革新教学理念，改进教学方法，学校则应该加强对教师的培训，完善网络交流平台。只有这样才能保证高职学生能确立正确的人生观，完善学生的人格。
参考文献：
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