论思想政治教育工作者应具备的心理品质
【摘要】思想政治教育工作者要成为社会主流意识的传播者、塑造人类灵魂的工程师、社会道德规范的示范者，必须具备良好的政治素质、思想道德修养、文化素质和较强的组织管理能力，还必须具备良好的心理品质。愿想政洽教育工作者应具备的良好心理品质包括良好的认知能力、高尚的情感情操、顽强的意志力和健全的人格。
【关键词】思想政治教育工作者；心理品质
一、思想政治教育工作者应具备良好的认知能力
良好的认知能力是思想政治教育者从事思想政治教育工作必须具备的心理活动认知过程中的心理品质，包括敏锐的观察力、良好的记忆力、较强的分析研究能力、丰富的想像力和一定的创造力。其中又以敏锐的观察力、较强的分析能力和一定的创造力更为重要。
（1）敏锐的观察力
思想政治教育者必须具备敏锐的观察能力，是由思想政治教育工作的性质决定的。思想政治教育工作是做人的思想工作，而人的思想并不是可以直接看得见摸得着的，只能通过多种现象表现出来。思想政治教育者正是也只能是通过观察自己工作对象的言论、行为、表情等现象，来掌握他们的思想状况及其变化，从而加强思想教育工作的针对性、预见性、主动性，提高思想教育的效果。
思想政治教育者敏锐的观察能力，主要表现在三个方面，即：警闻其言、善观其行、善察其情。这是因为任何一个人的思想，都必须通过自己的言论、行为、表情表现出来。而善闻其言、善观其行、善察其情，就是善于从自己工作对象的言谈话语中，行为的积极消极、主动被动中，以及及喜、怒、哀、乐的情绪表现中，发现他们的思想倾向以及对某一事物的态度，以了解他们心理活动的特点。
敏锐的观察力包括对教育对象的直接观察和间接观察能力，这是了解教育对象学习、工作、生活、思理、个性等各方面情况的重要手段。只有掌握了教育对象的特点，才能有针对性地进行思想政治教育。观察时一定要全面、客观、深人、细致，普于通过事物的表象抓住事物的本质，并进行实事求是的分析和综合，作出正确的判断。
（2）较强的分析研究能力
这是指思想政治教育者要有通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的功夫，客观、全面、深刻地认识事物的能力．具备这种能力，对客观事物就能既看到它的正面，也着到它的反面，既看到它的现象，也能透过现象看到它的本质，既能认识它的现状，也能比较准确地预见它的未来。
较强的分析研究能力包括科学分析能力、调查研究能力和理论研究能力。科学分析能力主要指能自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，严格区分两类不同性质的矛盾，对问题进行定量、定性和系统分析。调查研究能力主要是指对教育对象的现状调查研究，如对现实社会观点的调查表现出来的研究能力。理论研究能力主要是指能够独立进行思想政治教育学科的研究，理论联系实际，推动学科的发展。由于思想政治教育是党性和科学性很强的学科，因此，要其备一定的分析研究能力是十分重要的。没有很强的分析研究能力，既不可能掌握思想政治教育的规律以把握教育的主动权，也不可能使思想政治教育工作得到进一步提高。
（3）一定的创造力
在敏锐的观察、较强的分析研究基础上发挥想像力进行创造性活动，就是创造力，或称创新能力。一定的创造力是对思想政治教育者较高层次的要求。我们正处在社会主义现代化建设的新时期，需要大批开拓性人才，去开创社会主义建设的新局面。在新的形势下如何进一步加强社会主义精神文明建设？如何加强和改进思想政治教育？如何使思想政治教育工作收到更好的实效？所有这些，需要从事思想政治教育的工作者去实践、探索、创新。思想政治教育者应当其有雄心和胆略，脚踏实地去开创思想政治教育的新局面，在加强社会主义精神文明建设中建功立业，为提高全民族思想道德素质，为培养“四有”人才贡献力量，以此来推动社会主义事业向前发展，实现中华民族伟大复兴的共同理想。
二、思想政治教育工作者应具备顽强的意志力
顽强的意志力是思想政治教育者从事思想政治教育工作必须具备的心理活动的意志过程中的心理品质。优良的意志品质包括愈志的的自觉性、果断性、自制性和坚韧性等内容。这些意志品质是一个人能力形成发展不可缺少的心理因素，也是思想政治教育者提高能力的重要心理因素。其中一定的自制能力和顽强的工作愈志对思想政治教育者又更为重要。
（1）一定的自制能力
自制能力也叫自制性，自制性反映着意志的抑制职能，是指人在意志行动中善于控制自己的情绪，约束自己言行的品质。它主要表现在两个方面：一方面，善于迫使自己采取行动去执行已经作出的、具有充分根据的决定，并能克服不利因素坚定不移地去做已经决定的工作；另一方面，能够驾驭自我，善于克服盲目冲动行为和克制自己的困惑、恐惧、慌张、厌倦、徽惰等消极情绪和控制自己的行动。后一种表现通常被称为忍耐、克制，但不是怯懦。因为这种忍耐克制是有原则地对待事物的态度。自制能力很强的人，为了实现祟高的目标，不仅能控制自己的欲望和情绪干扰，忍受各种痛苦和灾难，而且在必要时还能视死如归。而易冲动、意气用事、不能律己、知错不改，在原则性动机冲突中不能迫使自己的行为服从于社会道德标准、服从于集体的和国家的需要，在非原则性动机冲突中犹像不决、摇摆不定，以及在行动过程中稍遇阻碍就畏缩不前，或因情况变化就惊慌失措，这都是愈志薄弱、缺乏自制能力的表现。
作为思想教育者，尤其要有一定的自制能力。思想教育者是“人类灵魂的工程师”，担负着教育人、改造人、培养人的光荣使命。他们要通过自己的工作，使人们树立祟高的理想、高尚的情操、优良的品德。这项工作是极其艰巨复杂的。因为在教育人、改造人、培养人的过程中，不仅要有摆事实、讲道理、和风细雨式的循循善诱，而且要有对错误的言论、行为、思想进行的批评教育或采取包括执行纪律在内的必要的组织措施。由于人们觉悟程度的差别，对待批评教育或组织措施会有不同的态度，就有可能出现严重的阻力或障碍，甚至道到竭力的反对或抵制。对此，如果自制能力弱，对正确的作法不敢坚持，就达不到顶期目的。若义气用事，不能冷静处理，则反而使矛盾扩大。两种行为都是难以做好思想教育工作的。因此，思想政治教育者必须具备较强的自制能力。
（2）顽强的工作意志
思想政治教育工作的艰巨性，要求思想政治教育者具有顽强的工作意志。顽强的工作意志指的是为了完成工作任务所表现出来的坚忍不拔、百折不挠、锐意进取、不达目的不罢休的心理素质。古今中外，任何在事业上有建树的人，都具有这种心理素质。具有顽强的工作意志的人，既能经受得起成功的考验，也能经受得住挫折的磨练。
意志的果断性是指人明辨是非，适时地采取决断和执行决断的品质。适时指在需要立即行动时当机立断、毫不犹像，甚至在危及生命时也敢作敢为、大义凛然，但在不需要立即行动或情况发生改变时，又能立即停止执行，或改变已作出的决定。果断性是以勇敢和深思熟虑为前提条件的，是个人的聪敏、学识、机智的结合。
意志的坚韧性是人在意志行动中坚持决定，以充沛的精力和坚韧的毅力，百折不挠地克服一切困难，实现预定目的的品质。长期坚持决定是愈志顽强的突出表现，具有坚韧性的人善于抵制不符合行动目的的主客观诱因的干扰，不仅能顺利完成容易而又感兴趣的工作，而且不计较个人得失，即使是枯燥无味的工作，也不半途而废，努力作出优异成绩。
意志的自觉性、果断性、坚韧性和自制性是思想政治教育着应努力培养的优良愈志品质。