对扩招后大学生思想政治教育的几点思考
[摘 要]扩招后高校思想政治教育既面临新的挑战，又面临新的机遇。面对新形势，必须采取切实可行的措施与对策，多渠道加强和改进思想政治教育，建立有效的思想政治教育运行机制，加大思想政治教育的力度，切实保证和提高教育质量。
[关键词]高校扩招 思想政治教育
[作者简介]尹玉英，嘉应大学教科所副研究员(广东梅州 514400)
当前，高校大幅度扩招，使大学生整体思想道德素质呈现下降的趋势，这是高等教育大众化进程中存在的客观现实，没有必要大惊小怪。重要的选择是，面对现实中的问题，采取切实可行的措施与对策，加以防范和扭转这种局面，使其步人良性发展的轨道。这里最关键的是，要从实际出发，按照高等学校德育大纲的目标、规格和要求，大力加强思想政治教育，辅之与相关的管理措施，调动学生自我教育的积极性，提升学生的思想道德素质，促进学生的健康成长。
一、“两课”：强化主渠道
高校的马克思主义理论课和思想品德课是培养学生思想政治道德素质的主渠道。面对大幅度扩招，学生思想政治教育的任务十分艰巨。这几年经过改革试点和全面推开，从教学内容到教学方法等方面都取得了较大的突破和进展。现在大幅度扩招，课堂加大，新开课和重复课增多，为了保证教学质量，就得进一步改进和加强“两课”教学，不折不扣地全面落实教育部关于“两课”课程设置、内容体系的有关规定，继续深化“两课”教学改革，帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观。通过“两课”教学，优化学生的日常思想政治教育，坚持开展社会主义、集体主义、爱国主义教育，特别是全面贯彻和落实《公民道德建设实施纲要》、社会主义精神文明建设方面的文献和教育部文件的有关规定。要着力强调“两课”的教学门类和教学时数，不断优化教材和教学内容，不断改进和加强教学，运用现代化教学手段，使“两课”教学所承载的知识结构、思想体系进学生的头脑。面对庞大的教学群体，特别是在部分学生思想理论素质偏低的情况下，更需要我们既要因材施教，又要高标准、严要求地开展“两课”教学。教学对象基础素质的参差不齐，人员的增多，对我们的教育都是较大的冲击和挑战，增加了教学难度。而且加大的教学工作量也绝不是多讲几次课那么简单，在教学内容的取舍和选择上仍然有很多工作要做。扩招前的“两课”教学一直是步履维艰，扩招后的“两课”教学，在高等教育大众化背景下的思想政治教育将面临更加严峻的考验。因此，我们要高度重视“两课”教学，加大改革力度，优化教学效果，提高教学质量，保证“两课”教学任务的顺利完成。
二、网络：拓展新空间
随着扩招的深入和社会经济的发展，高校学生思想政治教育出现许多新情况、新问题，其中互联网和校外公寓就是近两年的新生事物。学生可在网上浏览信息、讨论问题、发布信息，网络对学生的影响不可低估。由于学生的活动面较广、涉猎面较大，而且学生对网络有浓厚的兴趣，因此，思想政治教育的一个重要内容就是占领网上阵地。另外，随着高校扩招和后勤社会化改革的深入，一幢幢大学生公寓特别是校外公寓相继落成，以往的上课、开会和校内宿舍管理的办法，显然已不适应这种新形势。我们的思想理论教育就要从实际出发，认真研究网络发展对高校思想政治教育的影响，加强对网络的利用和管理，注意把思想教育的课堂延伸到网上，占领网上的教育阵地。这也是适应学生对网络的依赖心理和在网上获取信息具有浓厚兴趣的需要。让思想教育占领网络阵地，通过校园网络建设，创建思想政治道德教育性质的网站，这就要多组织思想政治教育工作者，有选择地参与网上讨论，引导讨论。这样，我们的主体思想教育体系和日常思想政治教育可通过网络与学生见面，不但有主流意识的全面覆盖和渗透，还有主导方向和双向交流，我们的教育思想和理念集难点、热点、重点课题于一网，并有参考性、引导性答案供学生选择、求解。这样，教育效果会更好，更能满足学生的个体需要，也是因材施教的教育思想在学生那里得到因需求教的体现。同时，还要有针对性地构建网上“防火墙”，阻止不良信息的进入，以保证网上思想政治教育的质量和效果。
三、管理：抓紧规范化
管理也是教育，而且是养成教育。大学生的思想理论教育内容是有一定深度的，需要我们认真讲授才能完成教育任务。但是，关于基本道德规范和社会文明的很多内容，不仅仅是理论问题，而且是一个行为养成的问题。就是说，在一些基本道德规范方面，大学生不是缺乏理论上是非的认识，而是缺少践行的决心和习惯，这就要求我们在大学生思想政治教育的同时，辅佐思想理论教育。在日常基本道德规范的遵守和行为养成方面，要加大管理力度，通过规章制度的约束和日常管理工作的加强，使基本的思想道德规范逐渐变成学生的日常行为习惯，使这些千百年来形成的、人们普遍遵守的社会公共准则成为大学生的自觉行为，并养成习惯，融入性格和人格。因此，在加大教育力度的同时，更要加大管理的力度，因为自觉性的完善需要规范化的管理。这种养成教育，无论是对大学生的健康成长，还是对学校教育的整体发展，都是必不可少的。
四、社团：调动主体性
大学生群体是知识群体，他们在接受教育的过程中，还必须通过个体或群体的主体作用进行自我教育。学校教育的触角和覆盖面总是有限的，如果能充分调动大学生的积极性，通过各种社团组织开展丰富多彩的自我教育活动，把分散的学生组织起来，把教育的信息辐射出去，会收到意想不到的教育效果。学生社团组织的功能不仅仅是辅佐学校工作的群众组织，而且也是满足学生自身兴趣、培养学生能力、加强自我教育的重要阵地。这样，学校教育力量的有限性可以在学生自我教育的无限性中得到延伸，学校教育范围的狭窄性可以在学生自我教育活动的广泛性中得到拓展，学校教育的单调性可以在学生自我教育形式的丰富多彩中得到扩展和深化。这说明，学生自我教育中蕴涵着十分丰富的资源，我们必须充分挖掘并加以有效利用，因为它在学生中的影响和辐射作用，是其他教育形成不可替代的，因此，我们没有理由忽视和弃置，只有责任去调动和培养。同时，自我教育过程的本身也是培育学生的人格和能力的过程，这本来就是教育行为选择的重要内容。
五、氛围：营造软环境
在学校教育的有机构成中，与课堂教育、传输教育并重的是氛围、环境的熏陶和影响教育。在某种意义上说，这种氛围的熏陶教育和环境的影响教育，对学生的思想政治教育有一种潜移默化的作用，有助于强化教育的效果。加强环境的影响和熏陶教育，既有硬件的内容，也有软件的内容。清华大学的老校长梅贻琦曾说过：“大学非大楼之谓也，乃大师之谓也。”这就是教育者人格力量营造的氛围对学生的影响和教育作用，现在说来就是教书育人、管理育人、服务育人。大学的软环境是一种气氛，是一种风气，是一种熏陶，更是一种无形的影响和塑造。为了学生的健康成长，我们必须抓好教书育人工作，营造良好的育人氛围，使其对学生的成长产生积极的影响，使这种无形的教育力量在学生身上刻上深深的印记。在一定意义上说，它对大学生个体成长的影响更大，产生影响的周期更长。因此，在新形势下面对扩招后的全体学生开展思想政治教育，软环境是我们必须加强建设和充分利用的教育资源。
(责任编辑：赵淑梅)