湖南省高职生职业道德教育现状及对策
摘 要：高职生的职业道德水平不仅关系到他们的健康成长，也关系到整个社会的和谐与进步。本文通过走访与调查，分析了当前湖南省高职生在职业道德建设方面所面临的问题。为提高高职生道德教育的实效性，把高职生培养成为实现中国梦伟大进程中的“四有”劳动者，笔者从教育观念、教育时间、教育内容与教育途径等方面，提出了对应措施与建议。
关键词：职业道德教育；高职生；湖南省；对策
近年来，随着我国产业结构的优化升级，更多高新技术企业不断涌现， 社会对技术工人的需求愈来愈旺盛，而高职生作为技术工人中的一个特殊群体，愈来愈受到社会各界的广泛关注和高度重视。高职生的职业道德水平，也直接关系到企业的发展壮大，关系到我国小康社会的全面建成问题。在以德治国方略的引领下，湖南省高职院校在职业道德教育方面，经过多年努力，目前已取得一些成绩，高职生的整体道德素质有了很大的提升。但在价值多元、利益主体化等思潮交织与碰撞下，湖南省高职生的职业道德教育仍然面临一些不容忽视的问题，为此，探讨高职生的职业道德现状，然后采取合理措施提高工作水平，就凸显出一定的现实意义。
一、湖南省高职生思想道德现状调查与分析
1.家庭思想道德启蒙教育的影响
调查发现，当前湖南省的高职生大多出自独生子女家庭，他们自小在溺爱的环境中长大，在家中是长辈们心目中的“小太阳”，受到过分娇宠，在品德培养方面存在许多缺失的地方。例如， 存在怕吃苦、不能受气、为人自私、缺乏团队精神、不能很好与人合作、诚信缺失、纪律意识差、社会责任感低等诸多问题。甚至个别家长遇到孩子在道德领域与他人发生“规范性冲突”时，一些家长不去认真教育自己的孩子，反而认为是他人不对，这样无原则包庇、纵容、袒护孩子，进一步制约了孩子在道德领域的正向成长。
2.高职院校职业道德教育工作的弱化
由于受“考分论英雄”的传统教育观理念影响，所抽样调查的高职院校在主抓文化课成绩的同时，为了提高高职生的就业率，侧重于高职生本专业的实用技能培训工作，但其中部分高职院校在高职生的道德教育方面放松了要求。具体体现在对思想政治等公共科目不够重视，存在课程建设工作滞后问题，要么压缩课时，要么仅限于课堂上的理论教学，很少有新的举措与方法。有些高职院校在学校网站或校园文化栏里开辟的内容虽然涉及职业道德方面的话题，但是平时更新得少，素材缺乏新鲜感，空洞说教的地方多，离现实生活太远，高职生们不爱看，不感兴趣，难以收到令人满意的效果。
3.德育工作者育人方法不科学
从另一个层面分析，高职生的职业道德缺失问题与高职院校教育方法的不够科学、不很对路也有很大关系，一些高职院校思想政治工作者在高职生的职业道德教育问题上不够重视，在教育方法上不够灵活，缺乏吸引力、感染力。有的思想政治工作者在授课方法上存在许多需要改进的地方。例如，课堂上照本宣科，学生在台下做自己喜欢的事 情；职业道德课讲解缺乏深入分析，缺乏对社会现实问题的剖析讨论，对高职生心灵触动不大；个别教师与高职生在职业道德教育问题方面缺乏交流与互动，对高职生踏入社会后怎样做人、做一个什么样的人讲得少，沟通得少。
4.部分高职生的个人职业道德水平亟待提高
部分高职生对创造物质财富过程中的艰辛缺乏了解，导致他们不能吃苦，安于享受，毕业后对艰苦的工作岗位不能适应，在一个地方干不长，干不久；对社会缺乏了解，对人际交往缺乏了解，导致他们对人情世故缺乏了解，自我意识强，处处以自我为中心，个性张扬，不顾他人感受；在公司、企业受到主管、领导一点批评，马上反唇相讥， 或炒老板鱿鱼，频繁跳槽，频繁调换工作，成为公司企业中最不稳定的群体；个别高职生讲究个性独立，不喜欢受纪律的约束，对公司、企业的规章制度不适应、不习惯等。
二、建议和措施
高职生职业道德教育是一项系统的社会工程，需要家庭、学校、社会各个方面的共同努力，在教育观念上要高度重视，在教育时间上要切实保证，在教育内容上要丰富多彩，在教育途径上要体现多样性。
1.在教育观念上要高度重视
有警句格言云：“有德有才是正品，有德无才是次品 ，有才无德是毒品。”2011年，习近平同志曾强调指出，选拔干部时“要坚持德才兼备、以德为先、任人唯贤的标准”。可见在学校德育工作中，培养道德高尚、全面发展的创新型人才是全社会普遍关注的共同话题。在高职生德育教育方面，首先上级教育部门要重视高职生的职业道德教育工作，要充分认识到职业道德教育是培养高素质人才必不可少的手段。第一，在教育观念上要高度重视，把职业道德教育纳入国家教育部门中长期发展计划，长久抓，持续抓，常抓不懈，久久为功，形成制度，抓出成效。第二， 要组织专家、教授编写高质量的职业道德教育教材，发放到各高校、高职院校；并将职业道德教育作为一项硬性任务在各高校、高职院校推广开来，每个学期期末要进行职业道德课程学习考试，学分要纳入高职生日常学习整体学分，让高职生认识到不参加职业道德学习，职业道德水平达不到校方的要求，就无法顺利毕业。
2.在教育时间上要切实保证
家庭和学校作为培养教育高职生的一线主体，更要重视高职生的职业道德教育问题，要求高职生不仅在技术上要“专”，在思想道德上还要“红”。一方面，高职院校在高职生职业道德教育上要保证有充裕的时间，不能让专业课教学挤占了职业道德课授课的时间。高职院校每周至少要拿出两节课时间来上职业道德课程，确保职业道德教育在授课时间上有保证。另一方面，高职院校在职业道德课教师配备上，要挑选一些自身职业素质高、职业道德理论知识扎实、职业道德教学经验丰富的教师担当授课教师，学校对从事职业道德教学与研究的教师要高看一眼，厚爱一分，不能因为其教的是非专业课程而冷落与歧视他们。同时还要加强职业道德授课老师的培训和交流，促使教学水平不断提高。