浅谈高职生职业道德教育实效性的实现途径
摘要：职业道德教育关系到高职生的职业发展和切身利益，当前高职生职业道德教育面临着诸多问题，严重制约了职业技术的长远发展，因此，培养高素质的综合性人才，提高职业道德素养成为高职院校亟待解决的问题。本文针对高职生职业道德教育存在的问题进行简要分析，并提出加强职业道德教育实效性的具体措施，希望对职业道德教学起到一定积极意义。
关键词：高职院校；职业道德教育；综合型人才；道德素养
1.引言
高职生是国家未来建设的重要力量，高职生在学好专业知识的同时，良好的职业道德必不可缺，因此应加强高职生职业道德教育。根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高职院校应充分重视高职生的德育培养和法制教育，提高敬业精神和责任意识，使之成长为合格的高素质技能型人才。这不仅仅是高职生个人素质的培养问题，还关系到国家的精神文明建设和民族文化软实力。据2011年数据统计，我国高等独立职业技术学校近15000所，占全国高校的61%，高职在校生数量超过950万。因此，高职院校职业道德教育的成功与否直接关系到国家的未来，社会的稳定和企业的发展。职业道德教育能够帮助学生形成正确的职业观，道德观和价值观，扭转高职生普遍存在的缺乏“诚信精神”和“奉献精神”的局面。加强高职生职业道德教育的实效性关系到其毕业后能否顺利的与社会接轨，当前各行各业出现了许多职业道德危机，很多学生指注重工作报酬，对于工资低的职业往往热情不高，甚至敷衍了事，还有的缺乏奉献精神，只讲索取不讲奉献，这些都是与社会道德取向相违背的。那么，高职院校如何培养出德才兼备的一线技术工人是目前所面临的巨大挑战，也是本文要详细探讨的问题。
2.高职院校职业道德教育的现状
近年来，高职生职业道德教育的现状不容乐观，西方国家的价值观念大量涌入，多元化、复杂化的价值观已经取代了传统单一的价值观念，但市场竞争的核心却不单单是产品的竞争，更多的是来自企业深层文化和信誉的竞争，因此，增强高职生职业道德建设，提高他们的综合素质，对未来社会的发展具有深远意义。下面，我们就以下几点来仔细探讨高职生职业道德教育的现状。
2.1 高职院校职业道德教育课程体系不完善
就目前高职院校职业道德课程来说，在一年级往往都开设了《思想道德与法律意识》这门课程，其中涉及到关于职业道德的内容较为肤浅片面，且考核制度不完善，没有得到学校的重视，学生因此对该课程的热情也不高，很多学生上课写别的课程的作业甚至逃课，使教学质量大打折扣。在专业课程设置方面，有个别专业会开始关于职业道德的课程，如会计专业开设了《会计法》，其中涉及到的职业道德往往是制度性的，在近年中也有地位被弱化的趋势。由此可见，建设完善合理的职业道德教育体系势在必行。
2.2 职业道德教学内容单一，缺乏时代性和针对性
课本上关于职业道德教育的内容往往较为空泛，都是大口号、大概念，这些理论化的内容很难与实际生活接轨，缺少案例的教学内容无法真实的反映社会现实问题，因此学生对职业道德的学习往往都不感兴趣。同时，教师授课方式单一，通用型教材缺乏时代性和针对性，既不能体现本职业的特点，也不能直观的指导实践，直接导致学生的参与度不高。这些现状反应出了高职院校的职业道德教育在形式和质量上都存在严重的弊端，不仅缺乏合理的评估体系，忽视了隐性课程的挖掘，还流于形式，效率低下。
3.加强高职院校职业道德教育实效性的几点建议
针对以上存在的问题和现状，我们就以下几点来具体讨论如何全面创新高职院校职业道德教育体系，并提出加强职业道德教育实效性的几点建议。
3.1 摒弃传统教育理念，突出开放性和实效性
传统的教育方式已不适应现代职业道德教育的发展趋势，因此教育者必须从全新的层面和视角来诠释高职生职业道德教育的内涵。它不单单指的是信息和知识的传递，更多的是价值理念和人格的塑造，通过职业道德的学习，学生能够认识到每一个岗位都有其不可忽视的重要性，每一个职务都需要敬业精神与合作意识。学生只有将所领悟的职业道德与现实生活中的工作结合起来，才能更好的满足岗位的需求。因此，职业道德教育必须摒弃传统的教学理念，面向全社会实现开放性和实效性的统一，力争使学生在职业实践中提高对职业道德的认同感。
3.2 改革教学方式和评价体系，使实践贯穿到职业道德教育的每一个环节
职业道德教育绝不应仅仅局限于课本，而应该入脑、入心，事实上，这更应该是一种实践化的教育，也是学生最好的教育机会，只有在实践中锻炼和体会，才能提高对道德的认同感。同时，以理论联系实际的方法进行职业道德的培养，更能吸引学生的兴趣，也能在潜移默化中提高专业技能。这使得课本上的知识延伸到了社会实践，有利于高职学生清楚的认识到职业道德对企业生存和发展的重要意义。
此外，评价体系对于职业道德教育来说同样不可忽视，它不仅是衡量教学质量的标尺，也是促进教学的有效手段。通过试卷考核的办法来评价高职生的职业道德水平已经显得过于片面，应采取师生互评，实习单位记录和投票等多样性的方式完善评价体系，对于表现良好的学生给予适当的物质和精神奖励，对于诚信缺失的现象要引以惩戒，使学生能够自觉规范自己的行为，恪守职业道德底线。
4.总结
综上所述，高职学生是否具备较高的职业道德素养，不仅关系到自身今后事业的发展，更关系到企业的信誉和社会的进步。尽管高职院校近年来致力于人才的全方位培养，但职业道德教育仍然存在漏洞，主要表现在教育理念落后，评价机制不够完善，以及实践机会欠缺等，这些问题的改善有赖于每一位教职员工的辛勤工作和政府机关的监督指导，只有聚集全社会的力量共同关注高职院校职业道德教育问题，多方共同努力，才能使高职教育实现稳定发展。
参考文献：
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作者简介：严云（1992.12-）女，汉族，重庆万州人，重庆师范大学研究所，研究方向：职业技术教育。