认真学习江总书记《谈话》精神进一步加强和改进少数民族教育工作
江泽民总书记《关于教育问题的谈话》，在科学分析国际形势和我国面临的机遇与挑战的基础上，深刻指出正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够在德智体美劳等方面全面发展，是一个关系我国教育发展的重大问题。并就解决当前教育工作中存在的问题，进一步加强和改进教育工作，树立正确的教育思想，全面推进素质教育作了精辟的论述。对照《谈话》精神和新疆教育的现状，我们认为《谈话》更具有针对性。它是我们全面加强和改进学校工作，进一步做好少数民族教育工作的行动指南。因此，我们在深入学习江总书记《谈话》精神的基础上要认真做好以下几项工作：
一、加强思想政治工作。
近年来，国内外敌对势力把新疆作为实施“西化”“分化”的突破口，境内外民族分裂主义和宗教极端势力相互勾结，加紧向学校渗透，干扰破坏学校教育，与我们争夺青少年。事实上，在一部分学生中，对党和国家的民族政策、宗教政策、新疆发展的历史、包括民族和宗教的演变历史，还存在一些模糊甚至错误的认识，在一些大是大非问题上旗帜不鲜明，立场不坚定;在一些学校和部分学生中出现了民族分裂和非法宗教的一些活动和言行，教育战线面临着严峻的斗争形势。因此，认真学习和贯彻《谈话》精神，对新疆教育战线更具针对性，更具有重大的现实指导意义和深远的历史意义。思想政治素质是最重要的素质，如果学生中存在的上述问题解决不了，素质教育何以谈起。因此，全党、全社会、各级各类学校都要高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育，特别是少数民族学校要结合学生思想实际，广泛开展爱国主义和民族团结以及马克思主义民族观、宗教观和无神论的教育，培养学生热爱祖国，热爱各族人民，热爱新疆的思想感情。在我区一些地方，宗教和民族教育往往交织在一起，对此，一是要坚持贯彻教育与宗教分离的原则，坚决抵制宗教渗透教育，二是要采取灵活多样的方式，多渠道，多侧面开展思想教育工作，用马克思主义理论和科学文化知识武装广大青少年的头脑，教育和引导学生从小树立唯物主义的世界观和人生观，正确理解党和国家的宗教信仰自由政策，划清有神论与无神论、科学与迷信的界线，增强辨别是非和抵御错误思想的能力，培养学生拥护共产党，走社会主义道路，维护祖国统一，维护民族团结的自觉性。
二、加强教师队伍职业道德建设。
教师要有丰富的知识，更要有过硬的思想政治素质和高尚的道德品質。江总书记在《谈话》中指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”，在学生心目中，教师在社会上是规范道德的化身，也是学生学习和模仿的榜样，对于从事社会主义教育事业的教师来讲，为“师”为“范”首要的一点是要有坚定的政治立场和正确的政治方向。作为“人类灵魂的工程师”，教师必须无条件履行教书育人的职责和义务，忠于党的教育事业，坚持不懈地对学生进行世界观、人生观和价值观的教育。教师必须自觉坚持马克思主义无神论观点，绝不允许以任何形式传播宗教教义，散布错误的思想。在重大原则问题上，各族教师必须立场坚定，旗帜鲜明地为学生做出表率，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。要高度重视家庭教育工作。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家庭教育所具有的特殊的功能和优势，是学校教育所不能替代的。优良的家庭教育是促使青少年儿童健康成长的重要的环节，家庭教育是学校教育的继续和扩展。即使学校教育和社会教育都是良好的，如果家庭教育跟不上，那么教育效果也难以巩固，甚至直接干扰学校教育。但家庭教育决不能学校化，它不是课堂教学的重复，家长也决不应成为学校教师的二把手。家庭教育中德育是主课，它的核心是通过孩子的思想品德的早期教育，塑造人的灵魂，使他们成为正直、善良、勇敢、坚强、爱祖国、爱共产党、爱社会主义、有进取心和创造力的，具有社会美德的现代人。父母作为孩子首任的也是终身的塑造灵魂的教师，他们的思想水平、道德观念，一言一行，家长的职业、文化程度等，都会对子女起着潜移默化的作用。因此，家长要认真学习科学文化知识和家庭教育基础知识，并努力提高自己思想道德素质，树立与社会生产相适应的市场经济的人才观念和竞争观念，要不断改善道德形象，要善于利用家庭教育的优势，培养好国家需要的有用人才。
三、正确处理好少数民族中小学“减负”与提高教学质量的关系。
江总书记在《谈话》中指出：“学校与家长要求和鼓励青少年勤奋学习，刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年青人是很难成长起来的，但一定要有正确的指导思想和教育方法”。根据我区的实际情况，中小学生负担存在不均衡的现象，城乡有差别，尤其是少数民族学校与汉族学校之间有差别。在一些学校反映出书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多、活动多等负担过重的现象，就是从少数民族学校课程设置来看，照搬全国的统一规定，也加大了少数民族学生的课业负担，如小学从三年级开始每周四节汉语课，而没有相应减少其它课程。但是，从整体上看，大部分的少数民族中小学教学管理薄弱，课程开不齐、课时不足、作业布置少，南疆边远地区学生几乎没有课业负担，因此，“减负”一定要从实际出发，不可一刀切。对少数民族学校和学生应更多地强调要有一定限度的负担，要坚决防止素质教育的庸俗化，“减负”千万不能以降低教育质量为代价。少数民族学生要获得未来社会生存竞争能力，需要掌握更多本领和能力，而这些本领需要勤奋努力，学习的成功要付出心血和汗水。
少数民族教育的事业是关系少数民族未来的事业，在我区少数民族教育深化改革和发展的关键时期，江泽民总书记《关于教育问题的谈话》对我们教育工作者既是殷切的期望，又是有力的鞭策，更是极大的鼓舞。我们相信，在党中央的正确引导下，在自治区党委和政府的领导下，有全社会对少数民族教育事业的关怀和支持，有教育战线广大师生员工的共同努力，少数民族教育事业一定会开创蓬勃发展的新局面。