加强国防生军政素质培养的探索和实践
摘要：国防生由于受地方高校培养环境的限制和培养条件的制约，其军政素质与军校生相比具有明显的差距。因此，加强国防生军政素质的培养就显得尤其重要，本文对如何加强国防生军政素质培养进行了探讨，提出了一些可行的办法。
关键词：国防生 军政素质 培养 探索
国防生作为预备军官的一种类型，依托普通高校，面向部队培养新型军事人才，是军队人才培养社会化的重大成果。国防生大多数是依托国家重点大学进行培养，其专业技术和科学文化知识、教育资源与军校生相比具有明显的优势，自主意识较强，自我约束和自我管理在学习生活中起主要作用，国防生的发展后劲较强。但同时也要看到国防生因没有实行全日制军事化管理，其军政素质、纪律作风与军校生相比有一定的差距。因此要培养合格的国防生进入军营，就必须注重国防生军政素质的培养。
一、培养国防生军政素质的重要性
与部队领导交流中，我们发现部队领导对所有预备军官较为关心的有四点：从思想上能否接受党的领导，能否服从命令，能否适应部队生活，是否具有较强的军事素质。部队的需求就是我们培养的方向，针对部队的需求，从政治思想、纪律作风、服从意识和军事素养等四个方面加强国防生军政素质的培养。加强国防生军政素质的培养就是通过一系列方法塑造国防生正确的世界观、人生观和军人自豪感，在环境潜移默化中使国防生实现自我约束、自我管理，最终成为军政兼通的军人。
二、加强国防生军政素质培养的措施
（一）思想改造
通过思想改造让国防生树立正确的世界观、人生观，从思想上、行动上服从和支持党的领导，对党的理论掌握理解，并能运用于实践中，逐步成长为具有使命感、责任感和荣誉感的现代军人。教育学认为，最好的教育是在尊重主体地位上的循循善诱。以往的培养方式总是错把手段当目的，不能与时俱进，喜欢走流程，上大课，其效果往往适得其反。
（1）在思想教育方面首先要用马克思主义理论改造国防生的世界观、人生观。
马克思主义理论具有严密的内在逻辑说服性，正因为内在逻辑性在受教育者的大脑中形成了马克思主义的世界观和方法论，才促使其信仰马克思主义，践行共产主义，忠于共产党，其他民族的、历史的特色都只是附加的。因此只注重于讲历史、讲先进的教育实际上是用特殊代替一般，不告诉人为什么，只告诉人要干什么，导致了政治教育内在说服力不足，效果弱化。因此，要帮助国防生树立正确的理想信念，就必须运用好马克思主义理论这个思想武器。在具体方法上要注意做到三点：
第一，要有高素质的理论教员。如果教育者的水平不高，不能够熟练运用理论去解释被教育者的疑问，教育就会鲜有成果，现代社会网络很发达，采取堵截思想的办法是理论的不自信。面对多元文化，教育者要善于运用基本原理解释当前问题。解决国防生遇到的问题，要有一批理论素养好，对马克思主义笃信和教育队伍因此至关重要。教育者要能够用马克思主义解释世界、观察世界，能够用马克思主义理论讲清楚我国当前面对的主要矛盾、主要任务、所处阶段和奋斗目标。能够循循善诱，潜移默化，掌握教育具体技巧。这些教员可以是选培办的领导和老师、也可以邀请部队主官、军事理论专家，但更主要的是要从国防生中选拔，发动国防生自己教育自己，这样的国防生教员具有先天亲和力和对等地位，是其他教员不可能具备的。
第二，增强教育的主体性。要善于发挥国防生的主体性地位，拒绝填鸭式、灌输式教育，具体来说就是要做到“三多三少”。一是多用研讨式少用灌输式。科学统计表明，灌输式的教育在教育过后一周内只能被记住20%，而研讨式和探索式的教育，当被教育者作为主体参与后，能够达到90%。因此教育者千万不要为了省事最后搞得“不省事”。二是多利用现代化教育手段，少用传统手段。技术前进推动社会变革，而教育也被技术推动，以往教育靠上课，现在教育靠网络。一条微信也许就盖过了一堂课。教育者要注意在网上与国防生打成一片。成为“网友”，利用微信朋友圈、论坛、微博等方式发表文章，既节省了时间经费，又提高了教育效果。三是要多用小课，少用大课。即使在部队也存在许多人宁愿站岗也不愿上课的情况，大课往往被天然抵触，因此要善于随机上小课。国防生教员要善于在生活中、学习中讲道理，在聊天中辨别是非，以小见大，提高教育效果。
第三，要知行合一用实践推动思想铸造。选培办和学生组织在管理国防生时既要用马克思主义理论解决思想问题，又要注重组织程序解决个人问题，同时讲究共产党人处理问题的方法风格。这样才能将理论与实践结合起来，才能在实践与理论相结合的过程中让国防生对党的理论做到信仰并自觉践行。
（2）要培育国防生的使命感、责任感、自豪感。
使命感、责任感、自豪感是马克思主义灵魂的延伸和拓展，是共产党人应有的品格。其培育就是在尊重主体地位上的实践过程中不断固化内心使命、责任和自豪的观念，其中自豪感又是核心，一个具有军人自豪感的国防生，必然会以军人素质要求自己为荣，责任感和使命感也就水到渠成了。自豪感也是激发人奋发向上的动力。国防生的自豪感来源于自我身份的肯定，要让其时刻感受到这一点，国防生和普通学生“不一样”，无论是在生活和认识目标上都要突出这种差异。因此如何制造差异就是培养的重中之重。具体方法有以下五种：
一是注重培养情感差异。要时不时地让人处于高亢的情绪状态。以唱歌、朗诵、喊口号、看战争片等多种形式，感染和触发人，最终将军人自豪感牢固树立在心中；二是注重仪式差异。制造一些特别的仪式，仪式可以把一些抽象的思想具体化、有形化，并且仪式的庄严感也给对象造成必须遵从的压力。例如表彰奖励时候可以特意设计一些仪式，以突出对先进者的尊重。例如国防生可以成立学校国旗仪仗队，在实践中增强自豪感；三是注重榜样差异。国防生内部和军队内外的典型代表、成功案例，以报告会等形式进行思想教导灌输。管理者要带头对思想进行实践，这些实践对于内心的认同能起到很大的作用。即便有些人原本思想上不接受，但是如果长时间按照规定做某些事情，最后也会发生态度的转变。心理决定行为，同时行为决定心理；四是注重音乐差异。挑选能够激荡人心的军事歌曲，教唱和播放的过程中使其不自主的入脑入心。开会时候也可以利用激荡人心的音乐作为开场和结束；五是注重行为差异。在集体活动中要坚持着军装、唱军歌、走队列，与其他学生表现出明显的差异性，这种差异性会造成国防生天然的在地方大学生中表现出来自己的优秀，不想被人“看不起”，此时因势利导，可以不断能够提升其自豪感，而且可以增强其自我约束能力。