公安院校学生实践教学中焦虑心理的调适
摘 要:公安工作具有很强的实践性、操作性,加强公安院校学生的实践性教学环节,不仅是培养合格的应用型公安人才的需要,而且也是使学生毕业后能够很快适应工作环境的要求。然而,由于学生在实践过程中在校所学理论与公安实际工作之间差距较大等原因,会产生一定的焦虑心理,关注和调适他们的焦虑心理是公安院校的重要职责。
关键词:公安院校学生 实践教学 焦虑心理 调适
公安实践教学特指学生在学校内进行政治理论、法律和公安专业理论教学之后,到公安机关基层单位进行实践教学和学习的活动,是使学生在课堂上所学的理论知识,通过具体、真实、丰富的公安工作实践得到直接的验证,使理论知识得到升华,转化为职业技能。但是,由于公安工作的特殊性,学生到公安实际工作中可能会遇到各种情况和问题,接触社会各种人及阴暗面较多,加之公安实际工作中客观存在的一些不良因素可能会给涉世未深的学生的心理蒙上阴影,使之产生心理不适,都存在着不同程度的焦虑,成为实习学生的一种普遍的情绪体验。进而影响到他们对未来公安工作的认知和选择。因此,对学生这种焦虑心理和情绪进行有效的疏导和调适就显得尤为重要和必要。
1.公安院校学生实践教学的主要内容
实践教学应根据不同专业特点分阶段进行,基本原则是要对学生进行全面的业务锻炼。治安管理专业实践教学的阶段主要分为:1、派出所值班工作。学生在值班室工作应充分认识派出所值班室的“窗口”作用,明确值班室工作的主要任务。2、派出所户口管理与警务工作。3、公共秩序和特行管理工作。4、巡警工作。5、一般案件的查破工作。如正确填报各类案件的表格,进行调查取证,讯问及询问的笔录制作,撰写综合报告、整卷、报批,掌握一般治安案件和刑事案件的程序和方法,等等。侦查专业实践教学的阶段主要分为:1、各类案件的侦破工作。2、现场勘验。3、各类案件的讯问与询问。4、刑事技术工作。道路交通管理专业实践教学的主要阶段分为:1、机动车驾驶训练。2、交通路面工作。3、交通事故处理。如学会交通指挥手势,正确指挥交通,掌握交通流量,学会对各种交通事故的现场勘验方法,分清事故责任的依据、处理程序、文书的格式及写法。
2.几种易导致学生在实践教学中出现焦虑心理的原因分析
2.1 部分实践教学单位在执行法律、法规时不够规范使学生产生困惑心理
学生在校学习期间,教师多从正面给学生灌输和讲解相关的法律法规,告知学生在实际工作中“应该”怎样做,如果不依法履行职责就会受到纪律乃至法律的追究。但在实际工作中由于种种原因一些公安执法部门并没有或没有严格按照法律的要求去做,似乎也没有受到相应的“处罚”,相反可能还会因此而得到一些“好处”。如个别民警执法随意性较大,有的该立案的不立案,有的滥用取保候审,保而不侦,以取保候审变相结案的情况突出,有的乱罚款、乱收费,民警思想中不同程度地存在执法权力商品化的思想,执法趋利性明显。这些现象无形中给学生的心理上造成困惑,不知究竟应该怎样做。
2.2 警察职业压力使学生对未来的工作产生畏惧、忧虑情绪
公安工作繁忙、压力大、任务重,特别是战斗在一线的广大基层民警长期处在超负荷的工作状态中,身体和心理健康受到极大威胁。研究表明,公安民警的寿命都大有继续下降的趋势。每年除因公牺牲在犯罪分子枪口、刀尖下的民警外,更多的是因各种疾病猝死在工作岗位上的年富力强、风华正茂的优秀民警。实习学生整天与民警一起值班、出勤,早已把自己当做是正式民警中的一员,深深体会和感受到了基层民警的甘苦,也对自己当初的选择和未来的职业产生了怀疑。
2.3 民警执法权威受到挑战给学生带来心理压力
民警在公务活动中遭受围攻、袭击、侵害而受伤甚至牺牲的情况不断增多。由于其特殊的工作性质,民警始终处于矛盾的焦点。暴力袭警、暴力抗法案件时有发生,学生在实践过程中亲眼看到、听到身边的民警的人身、财产或其他合法权益遭受到种种不法侵害,会在心理上留下阴影。
根据心理学家的研究表现,压力所引起的心理反应,在性质上均属于负面的情绪反应。如恐惧、焦虑、抑郁、冷漠等。长期处理这种心理压力下,就会形成心理适应困难甚至心理疾病。
2.4 为自身素质低可能难以适应未来的公安工作而感到不安
公安工作的性质决定警察应当具有过硬的政治素质、扎实的业务技能,健康的身体素质和心理素质。由于人民警察具有刑事司法和行政执法的双重职能。在行政执法中经常需要做一些组织和管理工作,要具备一定的管理学知识;与各色人打交道,需要社会学、心理学知识;与媒体、公众打交道需要新闻、传播方面的知识。另外,在现场紧急处置过程中需要医学、救护学等方面的知识,等等。而这些知识由于种种原因,学生在校期间是不可能完整、系统地学习和掌握的。因此他们会为将来可能难以胜任公安工作而感到焦虑和不安。
3.帮助学生缓解与调适实践教学过程中出现的焦虑心理的几点思考
焦虑是一种紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验,当人们在面临威胁或预料到某种不良后果时,便会产生这种体验。焦虑是人处于应激状态时的正常反应,适度的焦虑可以唤起人的警觉、集中注意力、激发斗志,是有利的。
针对学生在实践教学过程中出现的种种焦虑心理,公安院校责无旁贷地应予以关注,以帮助他们顺利度过这一特殊时期,以良好的精神风貌迎接未来的挑战。笔者、应从做好下几个方面的工作。
3.1做好实习前的准备工作
学校可在实习前有意识地说明实习基地的基本情况,让实习学生生充分了解可能存在的艰苦环境,在思想上做好准备。同时,根据实习的时间与地点,做好相应的生活准备。这样就可以缓解因环境的不适应所带来的压力。
3.2 选派责任心强、公安实践经验丰富的教师担任指导教师
选派好指导教师是学生加强实践教学管理的重要工作之一,指导教师处于学生的管理的第一线。实践教学的许多工作都是通过指导教师完成的。选派的教师应具备以下条件:(1)政治素质好,为人师表,关爱学生;(2)工作责任心强、勤奋、努力,善于与学生沟通;(3)组织管理能力强,对学生要求严格,善于发现学生中出现的问题;(4)学识(特别是心理学知识)渊博,公安实际经验丰富。
3.3 选择好学生小组长,及时掌握动态信息,将问题和矛盾化解于未然
由于实践教学面广、点多,指导教师很难了解和掌握每一个学生的实践教学情况和思想动态。可以按区域选择部分学生充任责任心强、工作积极努力的同学担任。担任小组长的同学应做好以下工作:1、明确任务和要求2、多请示汇报3、定期召开小组长会议。指导教师及时掌握情况,可以通过多种渠道,如电话、短信,也可以利用互联网通过QQ、MSN、BBS等学生爱用的网络平台进行交流以疏导和缓解其焦虑心理。
3.4 公安院校应与实践教学单位密切配合,共同做好学生思想工作
公安院校指导教师与实践单位相互配合是搞好实践教学的关键,具体包括:
(1)向实践教学单位通报公安院校实践教学的目的和要求。(2)向实践单位介绍学生的特点,包括思想、性格、学习和操行等情况,以便实践单位有针对性地教育学生,以便选择指导民警。(3)经常深入实践单位了解学生学习工作情况,同时把学生在不同阶段思想上、生活上存在的问题及时通报给实践教学单位。
3.5 利用公安院校和实践教学单位现有资源,帮助学生提高心理保健能力
鼓励学生养成良好、健康的生活方式,张弛结合,积极参加文体活动。向学生提供各种锻炼、放松的设备,通过健身运动,保持学生的生理健康,使学生紧张情绪和焦虑心理在较大程度上得到释放和宣泄。要提高自信心,培养积极的情绪并从现实出发规划自己的生活。实践证明,当人有了自信时,就会产生战胜心理障碍的勇气,这样焦虑心理便可望得到自动排解。如有条件还可聘请专业人士为学生提供心理咨询,还可告知学生浏览公安机关设立的心理健康网站,寻求心理帮助。
3.6 引导学生正确面对未来的公安工作中可能遇到的种种情况
进一步强化学生从警的荣誉感、责任感和使命感教育。当警察你要学会放弃许多,要对许多人情感上负债,最起码对你的父母、妻儿。不可否认,不少学生当初步入警营,多少都受到那身笔挺威武的制服及影视作品里警察出生入死的英雄主义气概所“诱惑”,但当他们亲身经历和耳闻目睹了无数警察为了神圣的使命而流血流汗甚至付出生命的时候方才明白,警察所肩负的历史使命、社会责任,所承受的心理压力,所面临的疾病因困扰及无时无地不在的危险,是常人难以想象的。这时,作为公安院校的教育工作者,需要引导学生树立正确的生命观、金钱观、爱情观,等等,以良好的心态迎接未来。
总之,减轻学生的心理焦虑是一项复杂的工作,它需要公安院校与肩负实践教学的公安机关单位的协同努力,而学生加强自身心理教育、提高心理自我调节能力又是其中的关键。◆
参考文献:
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