公安院校课程指标体系建设研究
摘 要 文章从界定公安院校课程指标体系建设八个方面的内容入手，以北京警察学院“治安学导论”课程建设为例，分析了“治安学导论”课程指标体系建设发展现状及存在问题，并提出了“治安学导论”课程指标体系构建的路径。
关键词 公安院校 课程建设 指标体系 治安学导论
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.014
Abstract The article begins with defining the contents of the curriculum index system in public security institutions in eight areas. Taking the course of the "Introduction to Public Order" course of the Beijing Police Academy as an example， it analyzes the status quo and existing problems of the construction of the "Introduction to Public Order" course index system， and proposes the route to the construction of the "Introduction to Public Order" course index system.
Keywords public security colleges； course construction； index system； "Introduction to Public Security"
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“全面提高高等教育质量”①是今后一个时期我国高等教育发展的核心任务。课程建设是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分，也是公安教育质量保障体系的重要载体。因此，有必要建立一套完整的课程指标体系，以反映、评价、检测、分析公安院校课程建设发展现状，提升课程建设创新能力，为公安院校课程建设提供一定的参考。为深化本科课程教学改革，进一步推进学科专业建设，不断提升教学质量，我院决定开展课程建设工程。根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高〔2012〕4号和《教育部关于普通高等学校本科教学工作合格评估工作的意见》教高[2011]9号，公安院校课程指标体系建设应围绕着教学团队、教学大纲、教材建设、教学材料、自主学习、实践教学和课程考核八个方面的内容来构建。
1 课程指标体系建设内容的界定
（1）教学团队。美国学者乔恩.R.卡曾巴赫对团队所做的定义被广泛认同，即“由少数具有技能互补、愿意为共同的目的、业绩目标和工作方法而相互承担责任的人们组成的群体”。②我们认为：教师团队是指每门课程有3名以上具有专任教师③资格的教师，形成结构合理、相对稳定、具有一定教学科研能力和发展潜力的教学群体。
（2）教学大纲。教学大纲就是一份关于课程教学的文档，其中包括课程描述、阅读材料、学习活动、评分标准、学术诚信、教学日程等构成要素；从实质上看，教学大纲是对一门课程进行系统化设计的结果，是一门课程的教学实施方案。④我们认为：教学大纲是体现专业培养方案要求，有明确的课程教学目标，课程知识点与能力点梳理清晰，紧密围绕教学目标设计知识传授与能力训练，按照培养方案规定的比例制定理论教学部分和實践教学部分的大纲，教学大纲包括教学目的和要求、教学重点难点、章节目下要有知识点和能力点以及思考题、参考书目和教学说明。
（3）教材建设。教材是一门课程教学内容的载体，体现了学科与专业内容，成为教师和学生教（教学）、学（学习）、练（训练）、战（实战）和研（研究）的纽带。我们认为：针公安院校开设的一门课程，要依据专业建设和课程建设的总体要求，组织教学团队编写具有首都公安特色的自编教材（包括实训教材）；选用教材要根据培养方案优先选用符合与课程建设和人才培养目标相匹配的教育部和公安部规划教材或优秀获奖教材。
（4）教学材料。教学材料是指直观教具（包括模型、实物、图表等）、实验用具、图片、视频、文字资料等材料；有人用它指那些“课程计划、课程标准、课程指南、教学用书、参考资料、学习辅导材料和练习册等纸张印刷制品和电子音像制品……”⑤我们认为，教学材料指覆盖本门课程全部学时的教案、讲稿、课件，编辑有本课程教学参考书目录、习题集、案例库（例题库）、图片与音视频资料库等辅助教学资料。
（5）教学改革。教学改革是指按照一定的目的，把教学活动中陈旧的、不合理的部分改为新的、能适应一定社会的政治和经济需要的一种实践活动，涉及教育观点、教学方法、教学计划、教学手段、教学内容、学制、教育结构和布局以及领导体制诸方面。⑥我们认为，教学改革是按照“教师主导、学生参与”的理念组织课堂教学，教学内容体现学科前沿动态，反映公安工作实践最新成果，教学方法符合教改精神，形式多样，切合本门课程实际，教学组织规则设计科学合理，学生欢迎，参与度高，教学效果明显。
（6）自主学习。自主学习是指不用他人帮助、自己决定学习内容的个人学习，因此这种学习是自发的、自我指导的学习。⑦我们在课程建设过程中要求有引导学生自主学习的总体设计，对学生有预习、复习、阅读的要求，设计有拓展性的作业；对学生的自我展示、情景模拟、分组讨论等环节有设计、有记录。
（7）实践教学。实践教学是与学科专业理论知识教学紧密联系又相对独立的一个教学环节，在内容上包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等。⑧我们在实践教学环节中要求有设计方案与实施记录，并与教学大纲相吻合。