司法考试碰撞下我校法学教学与教材建设调查探析
摘 要 本文通过对本校学生的调查与实证分析，指出司法考试碰撞下当前我校法学教学与教材建设的不足，提出完善的对策。
关键词 司法考试 法学教学 教材建设
中图分类号：G423 文献标识码：A
为了更好的了解同学们对司法考试碰撞下我校法学教学与教材建设影响，课题组对我校法学专业学生进行问卷调查，以便找出司法考试碰撞下当前我校在法学教学与教材建设的不足，从而更好的提出完善司法考试碰撞下对我校法学教学与教材建设的对策。
1 司法考试碰撞下我校法学教学与教材建设的调查对象
本着科学务实的态度，笔者于2012年11月中旬对我校法学专业学生进行了问卷调查，具体调查对象如下：我校大二、大三、大四共计371人，我们发放调查问卷162份，收回调查问卷162份，调查问卷的发放占总人数的43.67%，其中民族学生180人，发放调查问卷66份，占人数的36.67%，汉族学生191人，发放调查问卷96份，占人数的50.26%，我们可以看出，本次我们的调查范围是比较广泛的，所调查获取的数据是能反映或者说明问题的。
2 司法考试碰撞下我校法学教学与教材建设调查的具体问题及情况
司法考试碰撞下我校法学教学与教材建设调查问卷总涉及8个问题，其中3个为多选，5个为单选，其调查的具体问题及情况汇总如下：（1）当问及对专业课的态度如何时，有59人选择喜欢并认真学习，占36.42%，94人选择比较喜欢并能完成基本要求，占58.02%，9人选择不喜欢，有旷课行为，占5.56%；（2）当问及关于本专业课程授课内容的深度和难度时，有 28人选择合适，占17.28%，95人选择比较合适，占58.64%，39人选择不太合适（太难、太浅易），占24.08%；（3）当问及法学教育内容是否应该有所侧重时，有16人选择应该偏理论教学，占9.88%，46人选择应该偏事务操作，占28.4%，100人选择两者兼而有之（理论教学与事务操作），占61.72%；（4）当问及在本专业课程的教学过程中，你认为教师应该侧重哪个方面（多选）时，有116人选择基本知识的传授，占71.6%，118人选择重点难点热点的讲授，占72.84%，116人选择学习方法的指导，占71.6%，123人选择法律思维的训练，占75.93%，98人选择实务情况的介绍，占60.49%；（5）当问及希望大学法律的课堂内容应该多点增添（多选）什么时，有97人选择法律条文的讲解，占59.88%，135人选择案例的重点分析，占83.33%，132人选择和司法考试相关的内容，占81.48%，111人选择和就业相关的内容，占68.52%；（6）当问及法学专业课教学师资需要加强的方向是（多选）什么时，有116人选择教育方式，占71.6%，118人选择实务能力，占72.84%，99人选择责任心，占61.11%，72人选择科研能力，占44.44%，97人选择专业知识，占59.88%；（7）当问及法学课程选用的教材应当是什么时，有11人选择西方原版教材，占6.79%，46人选择名牌高校教材，占28.4%，94人选择国家统编教材，占58.02%，11人选择自编讲义，占6.79%；（8）当问及对法学本科专业课教材的适用性是否满意时，有23人选择满意，占14.2%，91人选择比较满意，占56.17%，48人选择不太满意，占29.63%。
3 司法考试碰撞下我校法学教学与教材建设不足对策分析
从上述司法考试碰撞下我校法学教学与教材建设调查的具体情况来看，我们不妨从以下方面来做一简要分析：
第一，整体来说同学们对专业课的态度还是好的 ，针对本专业课程授课内容的深度和难度，大部分觉得合适，但也有24.08%的同学觉得不太合适，尤其是汉族毕业班，觉得太浅易，认为法学教育内容应该偏事务操作以及理论教学与事务操作占绝大部分，因此我们以后在教学教育内容方面要适当增大汉族班级的难度，理论教学与事务操作相结合，多安排实践活动，提高同学们运用知识解决实际问题的能力。
第二，针对在本专业课程的教学过程中，认为教师应该侧重基本知识的传授，重点难点热点的讲授，学习方法的指导、法律思维的训练以及实务情况的介绍都比较多，希望大学法律的课堂内容应该多点增添案例的重点分析和司法考试相关的内容的比较多，认为法学专业课教学师资需要加强的方向教育方式和实务能力比较多， 因此我们首先要加强自身的实务能力，改变自己的教育方式，侧重基本知识、重点难点热点的讲授，多培养同学们的法律思维能力和实务能力，在授课过程中多增加案例的讨论与分析，穿插与司法考试相关的内容及真题分析，让同学们多了解司法考试的考点及考向。
第三，针对法学课程选用的教材，绝大部分的同学认为要选择名牌高校教材或国家统编教材，对我校法学本科专业课教材的适用性大部分还是比较满意，但也有29.63%的同学不太满意，认为教材旧，也没有更新，如环境保护法、刑事侦查学、监狱法学、犯罪学等，尤其是汉族班，针对这个问题，笔者不敢苟同，因为近年来，我校在教材选择上还是做得比较好的，所选择的教材基本上都是近年名牌高校教材或国家统编，如教务处函〔2012〕87号《关于做好2013年春季教材征订工作的通知》就要求：为做好2013年春季教材征订工作，根据我校教材选用相关管理办法要求，对教材选用的原则作出了要求，即教材选用要根据专业特色及培养目标，结合本专业或学科当前发展方向、趋势，有计划地首选适合学院实际情况的国家优秀教材、面向21世纪课程教材、国家重点课程规划教材、教育部组织编写或推荐的规划教材，尽量选用近三年出版的新教材或修订版教材，鼓励选用外文原版教材，杜绝质量低劣的教材进入课堂；同时选用的教材内容应该具有开拓性与预见性，与专业或学科发展动向尽量一致，与教学大纲、人才培养计划一致，并结合本专业或学科当前发展方向、趋势，取材合适，深度适宜。
参考文献
[1] 侯琴.论法学教学模式的革新——司法考试碰撞下对法学教学的思考[D].北京：首都师范大学，2009.
[2] 刘继华.改革法学教学模式，培养实用型法律人才[J].浙江理工大学学报，2007（3）.