【摘 要】高职院校的教育是更贴近社会实践和社会生产需要的高等职业教育。在教育培养的过程中，对人才专业技能及职业素养的要求更加突出，职业素养教育的重要性就显得非常重要。职业素养的内容体系非常庞大，在职业教育的教学阶段，应该把哪些职业素养作为教育重点呢？本文进行了大量的企业调研，主要调查在学生就业的初期阶段，哪些职业素养的知识是必须且重要的，把这些重要的职业素养知识进行模块化归纳总结整理，以利于在职业教育课程中引入职业素养教学模块。
【关键词】高职院校；职业素养；模块化设计
一、高职院校职业素养教育的重要性
1、我国职业教育中职业素养教育的重要地位
教育部《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发（2014）19号）文件要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，提出了若干意见，其中摆在首位的就是“落实立德树人根木任务”，要求“坚持把德育放在首位、加强文化基础教育、加强中华优秀传统文化教育、把提高学生職业技能和培养职业精神高度融合”。从文件精神可以看出国家重视职业教育的培养，高校要重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识等职业素养，培养出具有高素养的技能型人才。
良好的职业素养是任何一个职业人都应该具备的基本职业品质。在高职教育存在“技能至上”的今天，使得学生职业素养的养成教育相对边缘化。面对严峻的就业竞争，高职院校如何在专业技能培养中注入新的职业素养教育方法和理念，提高学生职业素养，增强就业竞争力，是高职教育面临的重要内容。
2、发达国家职业教育中职业素养教育的重要性
在职业技术教育中提倡和加强人文及职业素养教育已经是世界上许多国家的共识，尤其是发达国家。在职业教育过程中，非常重视职业素养的教育。在美国高校教育中，就非常重视科学教育与素养教育之间的精神纽带关系，它们往往将学生掌握文科知识、人文训练的程度和学生的职业素养等看成是衡量教育质量的一个重要指标。在英国高校的人文素养教育中，非常重视学生团队意识的培养。在英国，人们普遍推崇体Team spirit——团队精神。英国学校历来都很重视对学生进行“团队精神”教育，在公共场所或集体活动中，个人必须服从大家。如果哪个学生为了自己出风头而连累了大家，他就会被一致斥为“没有团队精神”。另外，英国的高校教育也非常重视学生探究精神的培养。英国学生做事是十分开放，敢想敢干，不受条条框框的束缚，他们认为“只要不被禁止，就可以做”。所以，基于这种职业素养的教育，他们成功的机会相对较多。
纵观发达国家的素养教育，其目的无不是让受教育者树立社会责任感和精益求精的工作理念及高诚信度，增强坚忍不拔、知难而进的勃勃向上的工作精神，让接受职业技术教育者不但能在技能上显示其优越性，而且在做人和待人接物中也能显示出很高的品质。
二、高职院校职业素养模块化设计模型
1、市场调研，企业对大学生职业素养要求
面对激烈的市场竞争，对于高等职业学院的学生，只掌握本专业的专业技能，已经越来越显得不够了。更多的用人单位更加重视学生的品德和职业素养的水平。基于市场对高职学生的职业素养需求日益强烈，学校教育就要重视学生的基本素质和职业素养的教育和引导。把职业素养教育提升到与专业教育同等重要的地位，开阔学生的视野，使他们的胸怀更宽广一些，思维层次更高一些，心态更阳光一些，从而克服高职群体中普遍存在的不敢面对挑战和压力、眼界狭窄、心胸不宽、思想层面浅薄等问题。
通过对用人单位的市场调研，企业除了关注学生的专业技能外，更多关注的是学生综合职业素养；提升学生的职业素养是塑造适应市场的新时代大学生的重要途径。
下表（表1）是市场调查用人单位对大学生职业素养重要程度的一个排序。
从以上的统计表中，可以反应出，用人单位对人才综合素养的重视程度。针对这个重视程度，我们要把职业教育中的素养教育与企业要求靠拢，以企业要求作为我们的培养人才的风向标，把职业素养教育引入课堂，采取有针对性的职业素养教育。
2、高职院校职业素养模块化设计
针对市场调研的情况，把以上13项职业素养内容，进行分解，归纳、总结、合并、归类，形成了五个职业素养模块，涵盖了职业道德、思维模式、绩效目标、高效团队、阳光心态、礼仪审美五个高职院校职业素养模块，并对五个模块进行了分解，形成28个职业素养知识点。对授课的知识点，列举了教学所要达成的教育目标，具体如表2：
根据职业教育的渐进性的特点，以上职业素养5个教育模块包含的28个知识点，把职业技能的教育和职业素养的教育融为一体，同步实施。
总之，“职业素养”教育是以提高高职院校教育人才的综合素质为宗旨的教育。把推进“职业素养”教育作为高等职业教育的切入点和突破口，将“职业素养”教育模块化后渗透到专业的人才培养方案中，满足培养具有职业素养和创新能力的专业型技能人才，满足社会对人才的需求。
【参考文献】
[1] 高职院校职业素质教育模块化的探索王宏《继续教育》 2006年12期
[2]高职院校职业素质教育实践与探索 郑勇 《中国职业技术教育》 2010年第2期
[3]高职院校职业素质教育模块化思想研究综述 钱群雷刘东风《教育教学研究》 2009年12月