摘要：本文运用简化的O*NET职业能力问卷，基于45种职业从业者回收的197份有效调查问卷，探索大学毕业生就业过程中的职业能力分类问题。研究结果表明：接受过高等教育的从业者职业能力可分为九大类，并据此提出了职业能力分类的实战模型。该研究成果对提升大学毕业生的职业能力水平具有一定参考价值。
Abstract： In this article， we explore the classification of occupational competence by using the simplified O*NET occupational competence questionnaire from 197 employees working in 45 occupations. The results show that occupational competence of the well-educated employees in the new era China can be classified into nine categories. This study may help the university students to improve their occupational competence in the new era of China.
关键词： O*NET;职业能力分类;实证研究
Key words： O*NET;classification of occupational competence;empirical research
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）35-0203-05
0 引言
习近平总书记在党的十九大报告中提出，中国特色社会主义进入了新时代。在这一特定的新时代情境下，大学生的就业问题成为牵动国家、社会、家庭、用人单位及个人的更加突出的社会焦点与热点问题。关于职业倾向分类的研究最著名的是霍兰德职业兴趣探索研究[1][2][3]，然而目前相比于职业兴趣的研究，对于职业能力分类[4][5]的探索和研究成果相对较少。因此如何实现职业兴趣、职业能力和职业价值观的更佳匹配，就极有必要对新时代中国情境下的职业能力进行全新的分类研究。
国外对于职业能力的研究发展较早的是德国、荷兰、美国、澳大利亚等国，其中美国的SCANS研究[6][7]报告对于职业能力分类的研究对我们展开职业能力分类的研究最有启发。目前国内对于职业能力的研究大多局限于职业教育领域，其中关于职业能力分类的研究也多为定性研究为主，且相对较早、较少。但是由于文化背景、发展阶段、社会类型的不同，新时代中国的职业能力分类与职业分类研究较深入的美国存在较大的差异。因此，我们有必要在新的历史条件下，重新对职业能力的分类进行探索与研究。
如何探索更加适合新时代中国情境下的职业能力的分类问题，对于大学生减少求职过程的盲目性，及早形成科学、合理、理性的职业生涯规划，促进大学生顺利就业、实现职业生涯的成功都十分必要而迫切。面临新时代的中国情境下的劳动力市场日益激烈的竞争，职业能力究竟可以如何更加科学合理地细分，以促进大学生更加有针对性地提升职场能力，实现顺利就业、生涯成功？
1 文献综述
关于职业的分类研究，最著名和应用最广泛的是霍兰德职业兴趣探索研究[8]。而兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克[9]于1912年对兴趣和能力的关系进行了探讨。1959年，霍兰德在长期职业指导实践基礎上提出了著名的职业兴趣理论，他认为每个人由于文化不同、个体差异和环境差异而具有不同的职业兴趣类型。同样，基于以上因素，每个人所需要的职业能力[10][11][12]也各不相同，有必要进一步对新时代中国情境下的职业能力进行全新的分类研究。
邓泽民等[13]将职业能力定义为“个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力”。国内对职业能力的研究[14]起步较晚，研究内容主要集中在职业能力与职业能力培养、职业能力培养课程设置以及职业能力评价等方面[4][15][16][17]，对职业能力分类的研究[4][5] [18][19]不够充分。国外对于职业能力的研究发展较早，其中最有代表性的职业能力分类研究是SCANS（美国劳工部就业技能委员会）的研究。SCANS的研究报告[20][21][22]把能力划分为资源、人际交往、信息、系统、技术5个种类，并指出能力建立的3大基础：基本技能、思考技能和个人品质，得到了广泛的认可。SCANS研究报告发表于上个世纪九十年代初，采用的都是美国的数据和美国的职业分类标准，由于文化背景、发展阶段、社会类型的不同，与中国尤其是新时代中国的就业环境存在较大的差异。因此，我们有必要在新的历史条件下，重新对职业能力的分类进行探索与研究。
本文研究综合相关文献[23][24]，将职业能力界定为：经过专业学习和培训后所获得的胜任某类职业的知识、技能、能力、活动、态度等从业者胜任职业要求的综合素质的总和。本文采用O*NET问卷测量职业能力问卷简化后的53个主要题项的调查问卷来衡量职业能力的内在差异性。我们的研究设计正是基于45种大学毕业生常选的职业中任职期限在3年以上的从业者回收的197份有效问卷，以实地调研、问卷调查、个体访谈等方法收集到的第一手资料和相关二手文献资料为基础，对新时代中国情境下的职业能力分类展开实证研究。