浅议市场营销专业校外实训基地模式构建
【摘要】以市场需求为导向，提高学生实践能力成为市场营销专业人才培养的重点。文章从校企合作探讨了构建市场营销多元化实训体系的具体实施内容，是市场营销专业应用型人才培养的实践探索和创新。
【关键词】校外实训基地 市场营销专业 校企合作
一、当前高职市场营销专业学情分析
我国目前高等职业院校所开设的市场营销专业是在普通高校的市场营销专业发展多年的基础上发展而来的。普通高校市场营销专业学生培养目标定位为“理论研究为主”缺乏实践能力，而国内职业教育领域的学者一般都把高等职业教育市场营销专业学生的培养目标定位为“实践动手能力为主”。从广义上讲，职业专业教育“以实践能力为主”的定位是无可置疑的。
随着我国高等职业教育深入地发展，招生与就业制度的改革，使得高等职业教育市场成为了买方市场。改革和创新是高等职业院校发展的必由之路，要使学生市场营销专业的学生习得“实践能力”因此必需构建市场营销专业实践型教学模式。
二、积极探索校企合作的途径
主动去接触企业、认识企业。为了把营销教学与社会实践有机结合起来，有效地弥补课堂教学之不足，定期举办企业家讲座。即由市场营销专业教师牵头，与社会上在营销方面开展比较好的组织联系起来，定期地聘请社会上一些有经验的企业界人士或专家亲临学校进行演讲。
关于演讲主题由专业负责人于演讲前在学生中组织调查。在确定学生感兴趣、有代表性的主题后，针对所确定的主题。由市场营销专业教师负责请此方面的专家，并就所要演讲的主题与专家沟通，以便能让专家作更有针对性的报告。讲座后专家将与学生进行互动。寓教于实时沟通中。每次演讲结束后，组织同学就专家所讲的内容再进行进一步的讨论。通过开展专家讲座，加深学生对企业的了解。
走进企业。通过企业家走进校园对学校及学生的了解，在老师与企业达成共识的情况下，学生可以利用寒、暑假等业余时间，积极参与企业的活动，如参与企业的社会调查、广告策划及各种促销活动等，或在毕业实习时在企业顶岗实习，以准员工的身份投入工作，积累实践经验，使学生掌握从事营销工作应具备的基本技能，实现毕业即就业的顺利过渡。
三、校外实训基地运作的保障措施
必须构建一支“双师型”的教师团队，教师不仅要有扎实的专业知识基础，还要有一定企业实践工作经验，熟悉营销专业在工商业中的工作流程与工作要求，同时也要求教师团队具有营销专业不同方向上的特长，实现不同课程之间教学的和谐。
建设教材、实训手册、案例资料中心。教材是教师教与学生学的桥梁，是教学的基础，因此必须选择一批优质教材供师生使用。由于相关课程的教材内容有重复的内容以及实训课时的紧缺，很有必要组织相关教师进行沟通协调，对授课内容进行精简与整合，同时可增加实训课时量。教师应根据教材，组织编写实训手册用来指导实训，使实训有章可循。案例是经济管理类专业的有效教学方法，教师必须及时收集案例资料，更新案例库，使案例与授课知识点实现更好的实效性。
构建有效的实训运行机制，实践型教学要求实训的课时不低于该课程总课时的40%，甚至可以达到50%，因此，有相当的教学时间放在校内外的实训基地进行。而实训基地与授课教室是分离的，这会导致理论教学、实践教学的时空安排与学院传统的“课时制”教学运行机制相冲突，因此，必须要有有效的实训运行机制，保障任课教师在实训时间和空间上有更大的操作空间。
四、校外实训基地建设思路和内容
（一）建设思路
满足市场营销本科专业实践教学及人才培养目标需求。实践教学基地建成之后，在现有实践基础条件及已经获得经验上，进一步扩大基地建设规模，以更好的满足专业教学的实践需求。校企共建专业课程标准体系，全面革新教学方法，使学生的技能水平大幅度提高，共同培养适应社会需求的专业人才。
满足双方共同发展的需求。通过实践教学基地这一平台，满足学生实习、“双师型”师资培训、探索新的人才培养机制与模式的要求；企业与学校可以在员工培训、项目研发、企业文化与企业品牌建设等方面开展多方位的合作。
发挥基地的辐射作用。基地建成之后，在有条件的情况下，可以向其他院校的市场营销专业开放，并组织相关师生实习、交流，同是可以把我们在基地建设过程中取得经验向他们推广。
（二）建设主要内容
建立基地组织管理机构及可持续发展的管理模式和运行机制。共同商定人才培养目标，制定人才培养方案。制定专业实践教学的目标和培养方案及实践教学的课程体系和教学内容。建设一支理论知识扎实、岗位实践经验丰富的实践教学师资队伍。建立健全确保实践教学顺利开展的相关保障制度。改革实践教育考核评价方法。充分发挥基地的辐射、示范作用，建立有效开放的共享机制。
五、总结
市场营销专业实践型教学模式体现了我国高等职业教育的特色与本质，是高等职业教育的改革方向。上述的探索，愿起到抛砖引玉的作用，相信在“科学发展观”的指引下，坚持“以人为本”，统筹兼顾，具有中国特色的高等职业教育的实践型教学模式会进一步发展、完善、成熟，中国的高等职业教育事业会实现全面协调可持续发展的目标。
参考文献：
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