地方应用型本科院校经济管理类专业实践教学活动质量监控刻不容缓
摘 要：实践教学在应用型本科人才培养中起着理论教学不可替代的作用。实践教学活动的质量监控与理论教学的质量监控同等重要。但与相对完善的理论教学质量监控相比，实践教学的监控存在诸多不如意的地方。研究和探讨实践教学活动质量监控体系的构建及完善显得尤为必要及迫切。
关键词：实践教学；质量监控；应用型人才
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）21-0001-04
Abstract： Practical teaching plays an irreplaceable role in the training of applied undergraduate talents. The quality monitoring of practical teaching activities is as important as that of theoretical teaching. However， compared with the relatively perfect quality monitoring of theoretical teaching， the monitoring of practical teaching has many deficiencies. As a result， it is necessary and urgent to study and discuss the construction and improvement of the quality monitoring system of practical teaching activities.
Keywords： practical teaching； teaching quality monitoring； applied talents
党的十九大提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。“本科不牢，地动山摇”。习近平总书记强调，办好我国高校，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。全面提高人才培养能力，关键是要牢牢抓住提高质量这个“纲”。2018年1月底，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，强化实践，强调教学质量保障体系，突出常态监測和定期评估。
培养高素质应用型人才是地方本科院校为满足经济社会发展的客观要求，应对高等教育大众化的必然选择。如何提高应用型人才的培养质量，成为现阶段高等教育面临的新任务、新挑战。如何提高本科生的实践能力和创新能力，受到社会各界的广泛关注和高度重视。不断提高应用型人才培养质量是地方本科院校改革发展的重点任务，而教学质量监控体系的不断完善是提高人才培养质量的基本保证。随着应用型人才培养模式不断改革，实践性质的课程所占比重越来越大，实践教学质量监控体系的构建和完善是非常有必要的。
一、完善地方应用型本科院校经济管理类专业实践教学活动质量监控势在必行
实践教学在应用型本科人才培养中起着理论教学不可替代的作用。实践教学活动的质量监控，与理论教学的质量监控同等重要。但与相对完善的理论教学质量监控相比，实践教学的监控存在诸多不如意的地方。第一，实践教学本身存在着教学类型丰富多样如实验实训、社会调查、课程设计、创新创业训练、学科竞赛、社会实践、专业见习、专业实习及毕业设计（论文）等、教学方法灵活多变、考核方式缺乏标准等问题，导致监控难度高、监控盲区多。第二，实践教学质量标准不够精准，对实践教学活动的过程和结果尚未形成像理论教学一样规范的检查程序，过程监控缺乏制度保障，教师“凭良心”做事，无论是“质”还是“量”的可控程度都较低。第三，实践教学质量监控缺乏系统理论指导、缺乏顶层监控体系设计和构建，导致监控内容不明确。第四，很多地方本科院校由于教学经费投入有限，造成实践场地和实践教学活动缺乏，而且实践教师和实验员数量不足、素质不高。第五，实践教学基地建设薄弱，很多实习基地只是流于形式，基地的管理体制较乱，缺乏科学评价标准。第六，实践教学活动质量监控存在监管和评估手段单一、监管与评估主体缺失、监管和评估范围小、反馈问题不及时和反馈问题落实不到位，校内监管和校外实践基地监管均存在某种程度的真空等诸多问题。
2017年12月，教育部本科教学审核评估专家指出，玉林师范学院实践教学条件不够完善，管理水平有待提高；教学质量监控和管理不够全面。按照教育部2018年工作要点的要求，教育部将对各高校的专业办学质量和水平进行监测认证，适时公布“成绩单”。为圆满完成教育部本科教学审核评估专家对学校提出的整改任务、获取令人满意的“成绩单”以及深入落实地方应用型本科院校综合改革任务，研究和探讨实践教学活动质量监控体系的构建及完善显得尤为必要及迫切。经管类专业具有应用型强，操作性多的特点，其实践性课程占比较大，探讨和实践经管类专业的实践教学活动质量监控在提高经管类应用型人才培养质量的同时，在学校审核评估整改阶段，可以将相关实践教学活动监控经验推行至其他专业，从而提高学校各专业应用型人才培养的质量。与此同时，同类型的地方院校也可以借鉴我们的实践教学活动监控经验，获取令人满意的“成绩单”。
二、地方应用型本科院校经济管理类专业实践教学活动质量监控大有可为
美国是最早开展教育质量监控研究的国家。二十世纪六七十年代高等教育进入大众化阶段后，人们对高等教育的关注点不再只是规模和数量，更看重的是质量和效益。1970～1990年，美国学者科尼斯基、鲍斯丁尔等开始将质量管理大师威廉·爱德华兹·戴明（William Edwards Deming）的质量管理思想引入教育领域。随后，《运用戴明以提高大学和学院的质量》（Robert A. Cornesky）、《优质学校-教育全面质量管理导论》（鲍斯丁尔）等专著面世。20世纪90年代初，美国在包括哈佛大学、哥伦比亚大学等研究型大学在内的220多所高等院校中实施全面质量管理。英国一直以来对高等教育的教学质量都尤为重视，分别于1992年和1997年先后成立了高等教育质量委员会（HEQC）和高等教育质量保证机构（QAA），来负责对高等教育的统一审查。