摘要:随着社会的不断进步,社会主义市场经济的发展,我国高等教育进入大众化时期,高校学生管理工作出现了一些新的特点。本文分析了当前高校辅导员在学生管理方面存在的问题,并提出了相应的完善措施。
关键词:高校;辅导员;探讨
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0028-02
一、当前我国高校辅导员在学生管理工作中存在的问题
(一)高校辅导员对学生管理的理念陈旧。长期以来,学生管理工作在客观上存在着管理者数量不足,管理任务艰巨的问题,高校辅导员在主观上还存在着认识上的误区。这样使得辅导员忽视了对理论的学习与研究,对学生管理教育的基础规律学习不够,因而面对高等教育改革和发展的新形势,面临新的人才观、质量观,学生管理工作大都感到困惑,不知该从何入手。于是很多人采取了观望态度;有的辅导员凭老经验应付日常工作;更多的认为只要采取习惯性做法,保证学生不出问题、不出差错者就行。由于教育传统观念的长期影响,再加上缺乏教育理论的熏陶,高校学生工作往往忙于事务,流于形式,缺乏深层次的理论学习与研究。另外,随着高校学生管理工作的日益行政化,基层的学生管理工作者始终处于一种被动、消极的应付状态,没有充分的时间和精力去研究学生的想法和思维,大部分的辅导员都是采用事后的管理,对学生管理侧重于对问题事发后的处理,而放松了对问题的预测、预防工作。具体体现在管理过程中采取以管理者为中心的、独断式的单向活动,片面强调管理者的权威,用较生硬的规章、条例来约束学生,缺乏与学生的情感交流,缺乏对人的充分尊重,导致学生主体意识缺乏以及自我管理、自我教育的意识缺失。
(二)高校辅导员对学生管理的目标偏离。当前我国高校辅导员往往以注重满足学校的现实需要为重点,而不是以满足学生的发展需要为重点,给大学生的个性化和全面发展造成了阻碍。在以往的高校学生管理工作中,管理者往往把学生看成是不断制造麻烦、不断需要纠正的问题制造者,学生管理工作者为了保证学生的安全稳定,往往采取简单、粗糙的管理方法。例如,有些高校要求学生必须以班级为单位到指定教室上晚自习,并且安排学生管理者或班主任、学生干部到场清点人数,没来的学生要被扣除综合测评分数或给以其他惩处。这种管理方式虽然有利于强化学生的有序管理,保证正常的教学、校园秩序,但它是不科学的,与培养社会主义合格接班人的培养目标大大偏离。另外,辅导员对学生管理的重心偏离,一直以来,在高校管理的实践工作中都强调高校学生管理包括管理学生和服务学生两大方面。但在具体操作上,受传统习惯和经验主义的影响,当前高校辅导员更多的时候仅是强调管理,重管理,轻服务,管住学生成了学生管理工作的原则。在这种管理的约束下学生个性得不到发展,新思维、创造能力的培养就成为一句口号。
(三)高校辅导员对学生管理的效率低下。随着高校学生日常事务的日趋繁杂,辅导员除了要完成学生思想政治教育工作、班团集体建设等常规任务外,还需要承担越来越多的诸如大学生评优、勤工俭学、助学贷款、心理辅导、就业服务与指导以及宿舍管理等行政事务性的工作,时常陷于完成上级下达的各种计划和任务之中,因为忙于各种日常事务而负担沉重,导致不能提供学生所期望的全方位的教育与服务。另外,当前高校学生管理层次复杂,辅导员是学生工作系统的最后一个环节,但是上级很多,有院(系)书记、院团委书记、校学生工作处、校教务处、后勤、财务处、各系办公室等。因为上级多所以涉及的事务也很多,因为都是行政部门,在管理过程中各个部门互相牵制,较强的行政功能让学生工作的开展受到阻碍,全校学生的培养力量各自为政,无法形成有机统一体,除了辅导员工作困难,学生也很难得到及时、有针对性的具体帮助,这些导致我国高校学生管理工作呈现效率低下的特点。此外,激励机制不完善辅导员的评价机制不够完善,激励作用得不到有效发挥,师生积极性、主动性差。辅导员不被重视,使得辅导员不能安心投入工作,缺乏热情和创造性。另外,缺乏系统完善的学生管理体制和有针对性的学生工作人员奖惩措施,学生管理内容简单化、经验化现象非常突出,对学生管理人员的奖惩缺失,打击了辅导员的工作积极性。对学生的思想政治教育缺乏指导,难以满足学生管理的需要。
二、提升我国高校辅导员学生管理工作的措施
(一)积极更新高校辅导员管理理念。高校辅导员管理理念的更新就要树立以人为本的科学发展理念,以人为本的高校学生管理,指高校在进行管理过程中以大学生为出发点和中心,围绕着激发和调动大学生的主动性、积极性、创造性展开的,以实现大学生与高校共同发展的一系列管理活动。在高校辅导员工作中要树立以人为本的思想,就要确立学生在学校中的主体地位,从学生需要和利益出发,自始至终贯穿主动、积极为学生服务,为学生的成长成才服务的思想。尊重学生的个性、兴趣、爱好以及专业选择的权利,要为学生营造个性化的教育环境和条件。在潜移默化中使学生学会做人,学会做事,学会学习。另外,要建立以服务为中心的学生管理。在新的管理体制下,学生的权利越来越得到重视,这就要求学生工作部门的职能要从原来的管理职能转变为教育、管理、服务、发展为一体的职能。广大学校工作者必须增加服务意识,由管理为主转为以服务为主、管理为辅。建立有利于学生综合素质发展的教育基地,使学生思想政治工作彻底由原来的被动管理型向主动服务型转变,为学生创造良好和谐的生活学习环境。
(二)进一步充实高校辅导员对学生管理的内容。职业生涯规划贴近学生、贴近实际、贴近生活,较好地体现了“以人为本”的思想,是提高高校学生思想政治教育有效性的最佳切入点,职业生涯规划应该成为高校思想政治教育工作的重要载体。高校辅导员在大学生的职业规划中起着不可替代的作用。职业生涯规划的引入,使高校辅导员的管理理念、教育理念发生了根本性的改变。辅导员可以在同学生的交流互动中引导学生加强对生命的紧迫感认识,重新设定人生的目标,感知生命的意义。使学生由“要我学”变成“我要学”。强化大学生职业规划意识就是要让每一位大学生充分重视自己的职业规划,并使之贯穿于大学生活的全过程,密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息,深入基层,分析就业环境和自己所学专业的发展前景,重视目标的坚定性和实施的灵活度,务求实效。职业生涯规划一般包括职业生涯诊断、确定职业目标、环境分析、确定职业定位、制定行动方案、评估与调整六个方面的内容。职业生涯规划不是一经设计就一成不变的。大学生应随着自身年龄的增长和社会需求的变化,随时调整职业生涯规划,所设定的职业生涯目标需要在就业以后得到评估和修正。辅导员引导大学生及时诊断职业规划中出现的问题,找出相应的对策,对规划进行调整和完善,持续进行动态评价。
(三)优化高校辅导员对学生管理的方法。提高高校辅导员工作效率,改进辅导员层面的学生管理工作方法 改进辅导员层面的学生工作方法分为以下几个方面:首先,辅导员要把学生管理工作真正当成自己的事业,大学辅导员承担着对学生生活、学习、情感等各方面的责任,要做好辅导员工作首先得把这当作自己的事业,对学生有爱心,本着平等的原则,公正对待每个学生。学生的个性是千差万别的,要按一般的教育规律教育学生,又要注意学生的个性差异。对不同的学生采取不同的要求,采取不同的教育方法,使每个学生的特长都能得到充分发挥。在思想品德教育中要注意学生的个性特点,善于创造性地做学生的工作辅导员是学生成长过程中的引路人,因此在具体的学生管理工作中,辅导员必须以身作则,率先示范,这样学生能在耳濡目染中受到熏陶,修正自己的不良行为。另外,辅导员要积极利用网络手段,例如要善于利用网电子邮件、QQ等的功用,通过网络手段和学生联系,在方式方法上缩短了与同学的距离,提高了联系频率。辅导员可以以通过网络聊天,促进师生沟通,在不面对面时学生更愿意说出心里话。在了解有的学生有心理困惑需要心理救助时,实现师生的平等对话,充分缩短师生之间的心理距离。利用网络手段真正使思想政治教育要坚持贴近青年实际、贴近青年思想、贴近校园生活,及时了解大学生的思想状况,以提高思想政治教育的有效性和针对性。
总之,高校辅导员工作的责任和意义日益重大,在高等教育中占据越来越重要的地位。高校学生管理工作的内容越来越丰富,高校学生管理工作面临新的机遇和挑战。这就要求高校辅导员适应这些变化,结合工作实践不断总结有关高校学生工作的深层次理论问题,对学生管理作进行理性思考,从传统的工作思维方式中解放出来,探索新时期高校学生工作的新模式和发展方向,建立和完善学生管理长效机制,培养造就一支高素质的辅导员队伍,切实做好学生管理工作。
参考文献
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