[班主任工作三基点] 班主任工作记录

　　摘要:作为班主任,我们要努力统合各个学科及生活、工作、学习等经验,不断提高自身素质的同时,注意研究怎样才能培育出全面和谐发展的人,如何开展班级管理活动才能培育出全面和谐发展的人。
　　关键词:班主任;统合;提高自身素质;研究;培育
　　中图分类号:G635 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0051-01
　　
　　目前,学生进入学校学习,是以分科学习为主,没有一个大综合科目能涵盖德、智、体、美、劳、生活、娱乐等,而人的发展却需要这个大综合课程来培养综合素质,在各学科基础上,开展好这个大综合课程,学生就能得到全面和谐的科学发展。这个大综合课程不妨叫做人的全面和谐发展课程,这个课程由谁来实施呢?当然,主要是由班主任来实施了。要胜任这个课程,任课者首先得是全面和谐发展的人,是志向志趣高远、品质情操高尚、思想敏锐深邃、博识多闻、能言善行、身心两健的人;其次,任课者应是善于用教育学、心理学、社会学、文化学等知识培育人的教育者。这样说来,班主任所需素质之高、所肩负责任之重大,就可想而知了。有人说,有什么样的班主任,就会带出什么样的一批学生来。因此,家长想尽办法为孩子选班就不足为怪了,家长潜意识中就是能把孩子交给能上好这种“人的全面和谐发展”课程的班主任,从而为孩子奠定一生幸福发展的基础。作为班主任,我们要努力统合各个学科及生活、工作、学习等经验,不断提高自身素质的同时,注意研究怎样才能培育出全面和谐发展的人,如何开展班级管理活动才能培育出全面和谐发展的人。从我19年的初、高中班主任工作中,我体会出要开展好“人的全面和谐发展”课程,当好班主任,最基本的要做好以下三点工作。
　　一、明理想,学做人,学方法
　　理想、愿望、奋斗目标是行动的动力源泉。理想、目标越明确清晰,就越有实施动力,就越容易推进达成;反之,没有理想,没有追求,行动也就漫无目的,学习、生活、工作也就会一事无成。理想、目标、志向不高远,也难带来辉煌的人生。可见,理想、目标、志向明不明确,高不高远,将决定你的作为。
　　如何让你所带的学生明确他的高远理想和奋斗目标,并树立起实现理想目标的坚定信念,以及养成不畏艰辛困苦的意志、毅力品质?这个问题的解决是班主任工作成败的关键,是学生学习做人,学习各种生存、生活、求知、工作方法的基础。理想、信念未明确、未处理好,人的世界观、价值观、人生观就只能依本性而萌发,依本性而萌发的东西是很难改变的,这就是“江山易改,本性难移”的道理。一但我们班主任把学生的高远理想、坚定信念、坚强意志激发培养出来,把天生的一些消极的本性改变过来,那么,会做人、会学习、会生活、会工作的新一代全面和谐发展的人才就很快能培养出来了。
　　班主任进行前途理想教育,视野一定要开阔,不能仅只以伟大人物的事迹进行激发,还应挖掘平凡的草根人物的优秀事迹,尤其注意用亲近鲜活的周围人物的先进事迹进行激发。站在人类生存,国家、民族存亡的历史高度,以及充分借助文化传统、人文精神、科学精神等进行前途理想教育,将会取到更深入、更广泛的作用。通过不断分析个人、家庭、学校、家乡、国家、世界的过去、现在、未来形势,明确自己所肩负的历史使命,树立起为中华民族的伟大复兴,以及为实现全人类的共产主义事业而添砖加瓦的信念,将是前途理想教育的最佳效果,它所迸发出来的活力将无穷无尽。
　　二、抓言行,会做人,会学习
　　学生学着分析自我和周围世界,并获得做什么样的人的道理,以及逐步明确自己的人生理想的过程,需要班主任结合学情不断强化,更需要班主任观察、分析每一个学生的言行举止,及时跟进教育矫正,及时抵制来自于消极本性和环境的不良影响。只有这样,才会使学生真正学会做人,学会学习,学会生活。
　　班主任工作琐碎事务之一就是观察、分析、教育每一位学生的言行举止,看到每一位学生言行举止背后隐藏的观念、意识、发展动态,并本着人本主义精神富有预见性和艺术性地进行启发引导矫正,使每位学生向着美好人生方向发展。
　　青少年正处于身心急剧发展状态之中,身心发展的不协调,表现在言行举止上也是变化无常的,尤其来自于本能的情欲和惰性往往会使他们一蹶不振,喜怒无常。班主任应站在他们的角度进行人性化的安慰、督促、疏导,切忌粗暴随便。用做人的道理,科学探索、学习的精神感化他们,使他们改变玩物丧志的处境,走出恋情、交友与学习、生活、理想相矛盾的境况。我时常用树立高远的人生目标,珍视用黄金年华提高素质、完善自我的道理,要获得美好爱情需要通过曲折学习、生活、事业的历练的道理,来处理恋爱与交友、学习、生活的矛盾问题,使学生很顺利地走出了情感误区。
　　三、造氛围,创和谐,促发展
　　通过抓前途理想教育,规范言行举止教育,让学生逐步学会做人,学会学习,学会创造,成为身心全面和谐健康发展的有作为的人。要达成这样的教育目的,从来都不仅只是促使个体思考醒悟并付诸行动的结果,而是内外因合力的结果,是个体内因受外因环境作用而激发出强大动力的结果。因此,造就良好的学校、班级氛围,创设安全、和谐的人际、文化环境,将有利地促使个体、集体向上发展。可以看出,班级、学校的物质、精神文化建设,甚至大环境的社会建设都将影响着学生的发展。学校教育,家庭教育,社会教育从来都只有三位一体地指向受教育者,教育才会生机勃勃,硕果累累。
　　我们班主任每天开展班级管理活动,观察规范学生言行,抓前途理想、信念、意志毅力、身心健康教育,其最终目的就是让他们自己能够教育自己,自己能够规范自己,使自己能够成为全面和谐发展的对社会有益的综合素质很高的人。
　　我们班主任若能抓住重心,本着以上三个基本点,高屋建瓴地开展工作,那么,即便班主任工作烦琐不堪,风险、责任又极大,工作起来也会游刃有余、得心应手、趣味无穷。