[摘 要] 以长沙师范学校数字化校园建设为例，介绍数字化校园的发展，阐述了长沙师范学校数字化校园建设的总体构架。并针对前期数字化校园建设中出现的一些问题，提出改进和解决的办法，指出了数字化校园建设应该统一规划和标准。
[关键词] 数字化校园 系统构架 校园网
引言
随着计算机与互联网技术的飞速发展，数字技术正悄悄的走进人类的生活中来。教育推动着人类文明的发展，教育信息化成为了我国教育改革和发展的一个重要组成部分，数字化校园就是教育信息化趋势下的产物。数字化校园是在传统校园网基础上进行的集教学、科研和管理功能等于一体的综合应用系统（平台）。是以校园网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设施设备、教室、实验实训室等）、资源（如图书、讲义、课件、信息等）到活动（包括教学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个虚拟化的数字空间，提升传统校园的工作效率，扩展校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平的目的。笔者以长沙师范学校数字化校园建设为例，提出一个整体的数字化校园建设的逻辑架构和技术实现手段。
1.高等院校数字化校园的发展概况
随着信息化技术的不断发展与普及，数字化校园已成为各高校不可缺少的基础设施，我们可以将数字化校园建设的发展大致分为三个阶段：
第一阶段数字化校园建设――基础建设：全国各高等院校在MIS理念下进行了校园网络软硬件建设。完成了校园网络的光纤铺设、应用软件平台的搭建、网络设备和计算机的采购及管理人员的培训等工作。由于各个应用系统搭建的比较松散、缺乏全局的规划、基本上不关联，使得各应用系统都有自己的数据库，应用系统之间信息无法交换共享，导致数据貌端、资源浪费。
第二阶段数字化校园建设――平台建设：由于已有第一阶段的数字化校园为基础，学校已基本适应使用计算机来管理日常事物，学生们熟悉了通过网络进行选课、图书馆资料查询、远程教学等，在此基础上，第二阶段数字化校园建设以B/S3层结构为主，整合业务与信息搭建中间层，同时将身份等核心数据后置共享管理，以平台的概念来对以往信息资源进行集成和整合，统一用户和资源的管理及权限控制。
第三阶段数字化校园建设――整体建设：引入Web Service概念，使得数字化校园的构架更加的清晰易开发，从而实现一体化。
2.数字化校园的总体规划设计
为了实现数字化校园建设的总体目标，保证技术整体性，实现真正的基于应用的综合管理平台。确定数字化校园的总体构架就显得非常重要了。总体构架可以分为：数据表示层、应用服务层和系统服务层3个层次，这3个层次中，数据表示层是用户和系统的交互平台，用户可使用专用客户端（WIN32桌面应用程序）和浏览器访问平台；应用服务层是为数据表示层提供服务。主要包括信息服务、业务逻辑处理和数据交换；系统服务层是包括数据库管理系统（DBMS）、WWW服务、组件服务、目录服务和邮件服务为平台的运行提供基础服务。另外，安全体系贯穿整个数字化校园的构架中，包括网络安全管理、系统安全管理和数据安全、应用安全等。
（1）数据表示层。用户使用专用客户端通过校园内网访问平台，完成复杂的业务流程控制（如选课控制、学生交费控制等）和大量的数据处理（如只能编排课表、只能安排考试、毕业审核等）功能；用户使用浏览器通过网络（内网或者外网）访问系统，完成信息门户的维护、数据提交和查询等功能。
（2）应用服务层。为数据表示层提供服务，如：集中用户管理、角色的权限管理、访问日志、访问控制等、统一的身份认证等服务。实现复杂的业务逻辑处理功能，实现门户和各应用系统之间的数据交换和个性化处理等功能，完成公共数据和各应用系统相关数据的同步和交换。
（3）系统服务层。为整个平台的运行提供基础服务。
3.长沙师范学校数字化校园建设
3.1前期建设存在的问题
长沙师范学校校园网初期建设于2003年，其后各相关部门建设了一系列的信息管理系统。与大多数高校的建设情况类似，前期的信息化建设存在着以下几个问题：
（1）重视购置设备，轻视软件购置，在学校前期的数字化建设过程中，这种表现非常的明显。硬件的购置投资很大，对应软件购置投资很小，校园网络利用率低，师生和管理方面的资源没有整合，信息服务难度大。
（2）在学校主管校长领导的信息化工作小组和全校教职员工的努力下，长沙师范学校的数字化校园基础建设工作已经颇见成效，但软件方面还相对薄弱。
（3）学校各部门之间缺乏统一的接口。各相关职能机构在数字化校园建设方面缺乏统一的规划，采用的软件系统不一致、数据标准也不一致，难以实现资源共享，使得校内形成一个一个的信息孤岛。
（4）全校没有建立统一适用的管理信息标准体系，是信息化管理和资源共享难以实现。
3.2 数字化校园系统构架
为了解决上述问题，学校于2008年开始筹划真正意义上的数字化校园建设。围绕着统一规划的原则，提出了以下几个建设目标：硬件集群、应用集成、数据集中，制定适用于学校管理信息的标准体系，以使我校在数据建模、信息采集、加工处理、数据交换的过程中有统一的标准、规范，最大限度地实现信息化管理和资源共享。对原有的信息资源进行优化与整合，以形成统一的权限控制、用户管理和资源共享，实现教育科学化、信息化和规范化。建设成一个先进的虚拟数字化校园，为校内外用户提供各种教学资源和教学服务，方便全校教职员工、学生的教学科研、学习、管理等活动，以达到提高学校办学水平的目的。
长沙师范学校数字化校园系统的构架，如图所示：
我校校园网采用万兆交换机为核心，千兆到楼栋，百兆到桌面。并颁布了一系列网络管理制度，包括长沙师范学校校园网络管理制度、网络中央机房管理制度、宽带资源免费使用协议、宽带资源有偿使用协议、网络安全事故报告制度、网络突发事件应急预案和网络值班记录等等，这一系列制度对校园网各个设备的使用和保管都作了具体的规定，做到了“制度上墙，责任到人，有据可查”，从而保证了我校校园网络和应用系统的稳定和安全运行。
建设内容主要包括：制定信息化标准手册，为数据的准确性、完整性和一致性提供依据；构架统一的信息化门户，集中资源管理和应用服务管理，为全校师生员工提供个性化的信息服务；建立统一的身份认证系统，统一权限管理，保证用户的唯一性和真实性，实现单点登录；建立安全可靠的公共数据交换系统，实现应用系统之间的数据交换和共享；建设先进实用的应用系统，实现全校各项工作的信息化，主要建设的应用系统有：学生综合管理系统、教务管理系统、科研管理系统、人事管理系统、固定资产管理系统，并与现有应用系统集成。
4.结语
经过3年的建设，长沙师范学校的数字化校园建设在校领导的大力支持和统一规划下，各应用系统的建设和实用已取得了很好的成果，学生综合管理系统、教务管理系统、科研管理系统的应用已取得了成效，新生报到、毕业生离校、网上排课和科研管理等都能够通过这些应用系统快速高效的实现。总之，数字化校园的建设，提升了传统校园的效率，扩展了校园的功能，提高了教学质量、科研和管理的水平。
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