实施鼓励教学方法,培养学生创造性思维_如何培养学生的创造性思维

　　摘要　在当前大力推进小学美术学科素质教育的过程中，“注重儿童潜能开发与个性差异，培养学生创造能力”已成为优化课堂教学、提高教学质量的一个重要途径和基本保证。作为美术教师，要通过示范讲解、激发兴趣、走进大自然等方法，启发、引导学生的积极思维，引发学生的联想、想象和创造力。
　　关键词　美术教学　讲解点拨　激发兴趣　融于自然
　　新课程强调：“美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。”作为教师，要想方设法地启发、引导学生的积极思维，鼓舞学生的信心，引发学生的联想、想象和创造力。下面谈谈我实施鼓励教学方法的几点体会：
　　一、示范讲解，精心点拨
　　在农村小学，一个星期才有一节美术课，所以作为教师，想让学生对美术课产生兴趣，课前准备十分重要。一节课上得好坏，开头至关重要。上课前，我会准备些前几届或其他班、自己班的优秀作品当范例展览，并请几个有代表性的同学讲讲自己的发现。色彩用得合不合适?用笔到不到位?哪个地方给你感触最深?个个都争着发表自己的观点，班里的气氛一下子就活跃起来，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美意识。与此同时，我从构图开始，逐步讲解：这边大一点好看，那边画上一点整体效果会更好……这样能让学生看得明白，较快地掌握技法。这时就可以布置学生作业，让学生自己发挥他们的想象去完成。
　　在学生练习的同时，我会巡回辅导，鼓励学生大胆地去画。我从来不随意扼杀学生的作品。美术作品的美具有多样性，需要从不同角度去欣赏，太多的条条框框反而会限制学生的创作思路，使得作品千篇一律，缺乏个性与活力。作业评讲时，我注意多讲优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望。这样一来，学生们自然会大胆地将自己独特的构思表现出来。
　　二、音乐伴奏，激发兴趣
　　平时的教学中，我们美术老师都会一起讨论，选择什么样的教学形式、教学手段，才能提高学生的学习效率。不难发现，许多成功的教学课都运用了音乐做伴奏的教学手段，渲染气氛的同时激发兴趣。一堂成功的美术课，首要的一点是应该使学生们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。
　　著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，把学生的激情激发出来，调动了课堂气氛。一首美妙的歌曲的烘托，能够让学生们画得比较积极。在课堂上，我从不随意批评学生，时时刻刻鼓励学生，也从不因为学生在课上捣乱而体罚学生或责骂学生。同学们也很争气，都非常喜欢我给他们上课，要想他们的画有创新，首先你要给他们创作的灵感。因此，教者应在上课前把准备做足做充分，用心去做。你付出的多，收获的也就多。注重培养学生们的学习兴趣与参与意识，为求达到师生在教学活动中的协调统一。实践证明，只有学生有了学习兴趣才能积极参与。可见在美术教学中，一个好的教学方法不仅激发学生学习的兴趣，还促进了师生之间的关系。
　　三、走出课堂，走向自然
　　古往今来，许多创造的发明家都是从想象开始。教师在教学中也可以创设情境拓展学生的想象空间。艺术创作来源于生活。美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。
　　跟城市里比起来，农村没有城市的繁荣景象，但我们有最淳朴的田园风光。春天的时候，田野里大片的庄稼绿油油的，一派生机勃勃的气象；秋天的时候，更是硕果累累，又是一种丰收的美。课上，我有时会带着学生到大自然中，感受万物的气息和动态的美，然后让学生谈谈自己观察到了什么。有的说，幽静的村前小园美；有的说，微波荡漾的小湖美；也有的说，池塘边的风车美；还有的说，农田里忙碌的农民伯伯美……各有各的体会。学生本身的心理个性和生活环境是不同的，所以感受到的也大不一样。回去后，我给学生们布置了这样一个作业――就今天大家利用上课时间观察到的家乡田园风光，把自己感受最深的地方以美术的形式表现出来。结果，学生们的作品没有雷同，每个人都有各自的特点，都从不同角度展现了家乡的美。
　　这样的教学方法很受学生们喜欢，提高了他们的学习兴趣，保证了课堂有效性。让学生在“玩中学”，在“学中玩”。