目前，电脑使用的操作系统都是西方人按照自己的理解、习惯和思维方式设计的，对我们中国人来讲熟练操作电脑必然存在需要适应的问题。我们现今计算机应用软件的教学，往往跳过适应这一环节，直奔使用操作环节，虽然学会了某些操作技巧，但运用能力仍局限狭窄，需要变通灵活运用。所以计算机应用软件的教学关键，就是引导帮助学生尽快熟悉电脑的思维方式和习惯，使电脑成为我们工作中的帮手，提高我们使用电脑的效率和效果。
目前计算机应用软件教学中存在的问题
首先，没有用探究的思想去熟悉电脑，缺少相应的方法引导和训练。
其次，教学中多是教师带着学生做，或学生按照教师给出的方法步骤进行操作，学生自主学习意识很弱，独立面对问题、自主解决问题的能力得不到有效培养。
第三，教师没有从学生学的角度出发创设引导学生探究学习的情境，没有从学生的角度去研究学习过程和指导方法。
计算机应用软件教学中的问题分析
事实上，很多学生电脑学得不好或不爱学，就是因为不了解电脑的认知特点、习惯和思维方式，结果导致电脑不听使唤。
教师在教学中往往急于将知识传授给学生，急于在有限的时间内完成任务，忽略对学生主观能动性的培养，忽略对学生内生力的培养。教育的本质是促进学生健康成长，即促进学生思想和能力的生长，生长需要自然的过程和时间，需要适应环境，忽略引导学生熟悉电脑的环节不符合其生长规律。
教师带着学生操作时，要注意带的方法，假如教师只是带着学生实践一下操作程序，效果肯定不好。电脑的用途很多，教师不可能教会全部，很多操作将有赖于日后学生自己学习掌握，而自学掌握的前提，就是要熟悉电脑，教师必须教会学生同电脑打交道，使学生学会通过试探、尝试交流等方法去了解熟悉电脑。
而教师带着学生做，往往教学切入点高，直接面对的是学习结果性操作，也达不到教学效果。
解决计算机应用软件教学问题的思路
首先，教师要引导和帮助学生熟悉电脑，教会他们与电脑对话交流的方法。
其次，学生通过试探性对话交流方式，及在与电脑不断交流中的观察和思考，逐步了解它的操作流程。学生只有熟悉了计算机，在运用各种计算机应用软件时，才不会一筹莫展。
熟悉电脑的有效方法就是多试探、多观察、多对比、多思考、多实践，教师的教学要给学生设计实践的场景，引导帮助学生尝试、探究、实践。
教师应该如何带着学生操作？首先教师在思考教学问题时，必须将教师的角色转变为学生的角色，设身处地从学生学的角度思考，设计教学。从学生的学习起点切入，沿着学生学习思考的路径和学习规律展开，想学生之所想，帮学生之所需，才能获得好的教学效果，才能促进学生能力的生长。教师要引导学生探究式学习，先帮助他们了解，做尝试性操作，然后进行观察，失败后调整方法继续尝试，再观察，直到操作成功。要允许学生在尝试中出现失败和错误，但不允许他们不去思考。探究中出现的错误和失败是思维走向成熟的必经之路，人类正是通过汲取无数的失败教训，才实现了今天的文明进步。
人类的成长发展与科学探究密不可分，引导学生科学地探究，才是人才培养的重点，实践出真知，愿我们能不断给学生提供探究的天地，使他们在探究实践中茁壮成长。■
□编辑 吴君