摘要：随着网络时代的来临，课件制作也要适应时代的发展。为了让课件在教学中的角色能够扮演得更好，应该考虑课件制作课程的新方向――网页课件。 关键词：课件制作：课程：网页课件
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2011)21-0068-02
一、引言
目前，随着网络技术的飞速发展，课件在日常教学中对教师的帮助非常大，根据呈现的方式来分，有演示型、网络型和演示与网络结合型等课件。演示型课件是用于演示型计算机辅助教学的课件，它对硬件和教师电脑水平要求较低且实用性强，目前教师制作的多媒体课件大多数属于这种类型。网络型课件是指用于网络教学的多媒体课件，这种课件应用多媒体和网络技术，通过收集、传输、处理和共享多种媒体教学信息来实现教育教学目标。演示与网络结合型课件是指其既可以由教师操作主控电脑，用于演示型计算机辅助教学，又可以安装于服务器，用于网络型计算机辅助教学，由学生上网访问课件来进行自主学习。
资源共享是网络的一大优势。只要服务器上有丰富的网页课件，每个工作站都能随时享受服务器上丰富的教学资源，发挥资源共享优势。以往课件开发主要由专业教师“单兵作战”，任务重、效率低、周期长。一个学期下来只能开发二十来个课件；制作成本高，质量也得不到保障。但网页课件制作容易，对开发者要求低。只要你是一个普通的电脑爱好者，会使用文字处理系统如Word就可以轻松编制网页。从而达到“人人动手，人人使用”、注重交流、实现教育资源共享的目的。在很大程度上扩大教学规模，使“学校在扩大，教学在缩小”，节省教育教学成本，提高社会成本效益和教学质量。
演示与网络结合型课件具备了演示与网络两方面的优点，对此我们可以针对我院课件制作课程，引入网页制作的方法，来完成课件制作课程的教学。在网页中我们可以放入文本、网像、图形、声音、影像、动画等多媒体素材，电能按照一定的结构层次展示出一门课程的逻辑结构，并且网页课件具有强交互性和友好界面，学生可以上网随时随地进行自主学习。大大改进了传统的教学方式，形成“学为主体，教为主导，疑为主轴，协作为主线”的新模式。
二、网页课件与传统课件比较
在实际使用中，网页课件与传统课件相比，有许多不可比拟的优势：
第一，网页课件占用存储少，易于共享，它既易于在网上传输，又易于在实际使用中流通。
第二，网页课件的超链接和滚动条，使网页课件能容纳大量信息。一个网页可以链接到所有可能链接的地方，只要网络没问题，一些比较大的图像、动画、音频、视频素材都可以轻易地组织起来。另外，在一个页面中，传统课件(例如PowerPoint、Flash课件等)在制作及显示过程中都受到显示面积的限制，不能组织太多的内容，而网页的滚动条则可以使网页无限地伸长，内容再多也能显示。它的这两个特点，决定了它的容量是很大的。
第三，网页课件是一个开放的体系，易于修改。一个课件，制作者本人使用可能是恰到好处，但如果让别人使用，就不一定合适，尤其是某些细节问题。这时，使用者想达到自己预期的效果，就需要对它进行必要的修改。要修改其他类型的课件，往往需要调用制作软件打开整个课件才能进行，稍有不慎还会改动没有必要或不想改动的地方，造成重复劳动，浪费大量的时间和资源；而修改网页课件时，则不需要调出整个课件，只要在编辑区域调出其中一个页面进行处理即可。更有诱惑力的是，能对它进行修改的软件特别多，如果你懂得HTML语言，用记事本就可简单解决。
第四，网页课件对素材的兼容性非常高。传统课件对素材的使用有一定的局限性。虽然现在大多课件制作软件中声称可以使用各种素材，但不是插件难找，就是操作太繁琐。例如，在PowerPoint中调用Flash视频，就有许多教师感到困难。而网页是在互联网上传播呈现的，它的目的是让人们在页面上能实现多种功能，因而网页的制作技术更为成熟，制成的课件能兼容多种文件格式的素材(如Midi、GIF、Flash、FLV等)。
第五，网页课件比传统课件更利于组织教学，可以很方便地实现远程教学，也可用于学生课后复习与个性化学习，传统课件不利于传输，要实现远程教学有一定困难，学生在课后的复习往往还是按照教师的既定思维进行，个性化学习也难以实施。网页课件则利于传输，不仅可以在局域网上发布，也可以发布在互联网上，实现完全的远程教学，如果加入数据库系统，学生课后可以通过浏览网页对题目有选择性地拓展，进行课后复习和个性化学习。从这个角度来说，对学生的课后复习和个性化学习是十分有益的。
第六，网页课件的平台兼容性很强，而传统课件就受到平台的制约，传统课件对平台的要求十分苛刻，因此，传统课件都标叫运行平台是WindOWS还是Linux。就算运行平台已经确定是Windows，也要注明是Win9x还是Win2000，或者是NT还是WinXP，脱离了这个平台，它就拒绝运行而用网页制成的课件，它不仅可在Windows各种版本的平台上运行，还可运行于Linux等其他平台而效果大受影响。
三、网页课件的制作
如何才能制作出这样网页化、资源库化、网站化的网页课件呢?同传统课件相比除了常规的设计以外，我们还要特别对设计界面和设计的软件工具进行调整。网页课件的制作可以分为以下阶段：
1.第一阶段：课件的脚本设计阶段
这一阶段也是所有课件都要经历的，因此对网页课件也要进行脚本的创作设计。脚本也称作“稿本”，脚本的设计阶段是课件开发过程中从面向教学策略的设计到面向汁算机软件来实现的一个过渡。一般我们要有两种脚本的设计：文字脚本和制作脚本。
(1)设计文字脚本：文字脚本是确定课件中要教什么、如何教，学什么、如何学的文字。它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得，学习者特征、教学策略的指定，媒体(课件的声音、图像、文字、动画)的选择等等内容。
(2)设计制作脚本：制作脚本是在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法。如页面的元素与布局、人机交互、跳转、色彩搭配、文字信息呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频的要求等等。此阶段是每个课件制作的重要阶段，也是整个课件的信息基础，对课件的形成起决定性的作用。对网页课件来说设计中更要把网页设计考虑周全。
2.第二阶段：课件制作阶段――素材的选择与设计
课件是利用各种媒体多方位地、有效地刺激学生的感官，使学生能长效地、形象地牢记知识。所以课件应尽可能多地以各种媒体形式来提供反映教材内容的素材资源，激起学生的求知欲望，并且使所学内容牢固掌握，使知识结构博大而精深。以网页形式存在的课件，就是一个开放式的课件。因为它同时是一个网页，可以不断地为课件增加页面，所以很容易使其成为一个强大的专题资源库。在脚本设计好后，我们需要对课件中所需的索材进行 收集、整理，如果没有现成的，还可能需要自己制作，一般的素材可以分为文字、声音、视频、图像、动㈣等几类。
(1)文字素材：文字素材似乎不用多说，Word、WPS等软件都有强人的文字处理功能。
(2)声音素材：清晰悦耳的解说、流畅舒缓的背景音乐烘托对一个课件来说是锦上添花的。对声音素材我们可以通过Windows“附件”中的“录音机”程序从麦克风或CD中直接录制成WAV文件，供课件中使用。当然，还有许多音频处理软件，如Goldwave、CoolEdit等软件、不但可以对声音进行录制，还有强大的编辑处理功能。
(3)视频素材：在课件的制作中，大量的视频素材可以使课件更加生动和形象。视频素材可以分为两类：一类是在计算机上使用相应的软件如Premiere、C001 365等设计而成，直接可以南计算机加工处理：另一类是通过采集的方法来获取，主要是将摄影机摄下的节日通过视频信号卡，转换成AVI等格式的文件。并用Premiere等视频处理软件编辑处理后，再插入课件。这种方法需要相应的外部设备支持才可以实现，如数码摄像机、视频信号采集卡等。
(4)图像素材：图形、图像是多媒体课件必不可少的素材，我们可以通过扫描仪直接扫描现有的图片、幻灯片及照片，也可以用抓图软件直接从屏幕上抓取，采集到的图像可以用Photoshop等图像编辑软件米进行处理，以达到满意的效果。图片最好以GIF或JPEG的格式保存。这样不仅存储量小，而且对于网页的HTML超文本语言能很好地兼容。
(5)动画素材：动画素材可以分为二维动画和三维动画。二维动画最常见的是用Direclor来制作的MMM格式的动画，而三维动画常见的文件格式为FLC和AVl，一般用3DSMAX来制作。
网页课件可以根据教学脚本的要求和意图来设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。使用网页课件，可以引发学生更大的好奇心和求知欲，收到化甲淡为神奇的教育效果。
参考文献：
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[3]顾锋谈网页课件的制作[J].教学与管理,2002(2).
(编辑：金冉)