单词是英语学习的基础也是关键，而记单词是学生学英语的一个薄弱环节，怎样才能提高学生记忆单词的能力和效率呢？下面就是我根据多年教学经验对单词教授方法的总结。 一、利用字母和字母组合的读音规则，教单词
词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来
二、利用直观教具教单词
直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情开展的教学手段。对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词表示情感的动词，及形容词，一般可采用直观教学如学习apple这个单词时教师可一手举起苹果，口中问道“Whats this in English？It is an apple.”再接着举起两个苹果问“What are these in English？ They are apples.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答。这样反复操练，学生不但掌握apple这个单词的词性，单复数，而且在运用时也朗朗上口。
三、借助多媒体教单词
多媒体技术将声音、图像和动画组合起来，为学生提供了大量生动、直观、地道的语言素材，使课程内容倍增，极大地改善了英语学习环境。例如在教What does she look like时，老师在屏幕上演示了不同类型的身高、体型、让学生做比较，然后按顺序显示下列单词tall/medium height/short，fat/mediumbuild/thin，给学生以充分的视觉刺激。接着，针对上述几组单词，分别在其图形下面显示例句He is tall.She is medium height.He is short.在学生掌握例句后，再显示She is tall，She has big eyes sand short hair.讲完上述内容后，要求每个学生描述自己的身高、体型、发型，以增强他们对所学单词的理解和记忆。
四、创设情景教单词
利用情景教单词，是中学生较喜欢的一种方法。因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中。这些可以是学生真正参与到其中的活动，也可以是日常熟悉的场景。比如说学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景。这样既能说，又能听，还能激发他们学习英语的积极性。
五、通过做游戏来学单词
教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实践活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如在学习了表示身体部位的名词后，可作Polly says游戏，先练习已学过的知识。例如Put on your hat Take off your coat.Open your eyes等首先以四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的，每次可以从所说的句子中补充两个新单词，可边说边做动作，先让学生明白每句话的意思然后教师发指令，先全班再个别学生做动作，经过几次反复练习后，再让学生以小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏就越精彩。这还可帮助学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补充到游戏中，过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。
单词的记忆对学生来说是个难点，但只要我们多想办法，多采用灵活的教学手段，相信学生们都能战胜记单词这一难关。
（作者单位 四川省遂宁市西眉中学）